新课程背景下高中历史课评课标准探究.pdfVIP

第 23卷 内江师范学院学报 (2008) J(]URNAIOFNEIJIANGNORMALUNIk’ERSITY ·8l · 新课程背景下高中历史课评课标准探究 林 家 勤 (重庆师范大学 历史文博学院． 重庆 400047) 摘 要 ：学会评课是现代教师的基本功之一 ．对教师改进教学实践 ，提高教学能力有着不可忽视 的作用 。 在新课程背景下，高中历史课堂教学发生 了根本性的变化 ．如何评价一堂历史课 的好坏 ，对高中历史新课程的 顺利实施起着至关重要 的作用 ．也是迫切需要解决的问题 。 关键词 ：新课程；历史课堂 ；评课标准 中图分类号 ：G633．5 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—1785(2008)S2—0081—03 评课 ，就是我们通常所说的课堂教学评价，是课 2005年 ，教育部制定、出版的 《普通高 中历史课 堂教学活动的重要组成部分。学会评课是现代教师 程标准 (试验)》明确提 出了高 中历史课程 “三维 目 的基本功之一，对教师改进教学实践，提高教学能力 标”，即 “知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与 有着不可忽视的作用 。在新课程背景下，高中历史 价值观”。因此，我们在听课评课时应着重关注课堂 课堂教学发生了根本性的变化，如何评价一堂历史 上学生 “三维 目标”的实现情况 ，即是否获得知识与 课的好坏 ，对高中历史新课程的顺利实施起着至关 能力 ，是否体验了过程，掌握 了方法，是否培养和升 重要的作用 ，也是迫切需要解决的问题 ，本文将从以 华了学生的情感态度与价值观 。如 “甲午中Et战争” 下几个方面论述高中历史的评课标准。 一 课 ，教师在导入新课时，分别出示 日本首相伊藤博 文和李鸿章的照片以及他们 的对联，接着提出问题 一 、 落实新课程理念的程度 让学生思考 ，通过这种方式首先抓住学生的好奇心 ． 课程理念是课堂教学的基础 ，是人们从事教学 调动学生学习的积极性。其次 ，通过分析伊藤博文 活动的指导思想和行动指南，有什么样 的课程理念 的上联 “内无相，外无将，不得已玉皇将相”，使学生 就有什么样的教学。高 中历史新课程提出 “以学生 了解战争发生的历史背景。在 “战争过程”教学 中， 发展为本”，“学生是学习的主体”的全新理念 。以前 教师组合运用录像、图片、动态地图等多种手段 ，将 我们的课堂教学更多地关注老师 “怎么教”，其教的 静态的教学内容转化为动态形式，让学生 了解并掌 结果是学生 “学会 ”。但在新课程背景下，我们要更 握了每次战役的特点 ，战役中的人物及其每个 战役 多地关注学生 “怎么学”，其学的结果不仅要求学生 对战争的影响。在介绍旅大战役时，教师选择 了第 “学会”历史，而且还要求学生 “会 学”历史。与之相 一 手的历史资料 《画报近代百年史》上几幅百年前由 适应 ，新课程要求老师必须转变教学观念和教学方 13本随军记者拍摄的照片资料，《旅顺落难记》的文 式 ，灵活运用多样化的教学手段和教学方法 ，为学生 字资料。当事人拍 当事照，当事人记 当时事，这段再 的自主学习创造必要的前提 。在实施高中历史新课 现的真实 、血腥的 “历史”深深地震动了学生，会永久 程中，老师应把新课程理念融入 tl己的教学风格中， 地驻留于学生的情感世界之中。在这堂课的教学过 体现在教学行为中。新课程改革的成功与否关键