浅谈作文创新能力的培养.pdfVIP

内江师范学院学报 第 23卷 · 64 · JOURNALOFNEIJIANGN()RMALUNIVERSITY (2008) 浅谈作文创新能力的培养 肖 光 烈 (安岳县东方红小学， 四川 安岳 642364) 摘 要：培养学生作文创新能力，从三方面入手：一是激活想象，获取聪慧灵感 ；二是反弹琵琶，引发逆向 思维；三是方法灵活，培养创新能力 。 关键词 ：学生 ；作文 ；创新能力 中图分类号 ：G633．3 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—1785(2008)S2--0064--02 新语文课标强调了创新精神和创新能力 的培 像颗颗闪闪发亮 的红星星 。”这些描写 ，小作者抓住 养 。创新能力包括创新思维和创新实践能力 。其中 事物的特点，展开合理想象，使读者身临其境，如见 创新思维是创新实践的前提和先导 ，因此 ，语文教学 其景 ，这显示了学生创新思维的火花 。指导学生作 必须重视对学生创新思维的培养。 文时，必须让学生掌握这些规律才能写出有灵气的 作文教学是语文教学不可缺少部分 ，要培养学 文章 ，创新想象的翅翼才 能在广阔的生活天空 中自 生创新作文能力 ，必须对学生进行创新作文教学 。 由地翱翔 。 作文教学是培养学生创新能力 的沃土，让学生写出 同时，要善于引导学生观察、思考生活 ，从生活 立意 “深、新、活”的好作文。那 么，究竟如何引导学 中捕捉灵感，发展 自己的创新思维 。世界上没有无 生的作文力求别具一格 ，培养学生 的创新精神呢? 源之水 ，无本之木，生活 的根底厚了，想象与联想才 我觉得应该着重从 以下几方面着手 ： 有起飞的基地。指导学生作文时。应让学生做生活 的有心人 ，提倡写观察 日记 ，留心各种各样 的事物和 一 、 激活想象 。获取聪慧灵感 社会现象，做到触类旁通 ，由此及彼 ，从而拓展视野， 当前 ，学生的作文模式化特别严重 。造成这种 获取丰富感人的生活素材 。生活 日新月异 、丰富多 情况的一个重要原 因是我们的学生缺少想象力 ，特 彩 ，只要用心观察、留意，“世事洞明皆学问，人情练 别是缺少创造想象力。作文仅写 自己观察到的，使 达即文章”，世上所见所闻均可入作文 。家务劳动、 人觉得有骨无肉。 “想 象是作文的翅膀”，作文离不 校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作 的好材料。 开想象 想象能够把记忆中的表象加以改造组合创 引导学生先学干一件不同寻常的家务活 ，然后写 《记 造出新形象 ，可以使作者文思泉涌 ，浮想联翩，使文 一 次家务劳动》，材料果然新颖 、鲜活多了。 章内容更充实、形式更多样 、主题更深刻、思路更广 二 、反弹琵琶。引发逆 向思维 阔。因此 ，在作文训练中，充分利用思维的形象性 ， 引导学生大胆创新、大胆想象。 逆 向思维，是指通常情况下 的普遍 习惯与单向 比如在启发学生仔细观察的基础上 ，引导学生 思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思 从实际的事物出发 ，由此及彼，展开合理想象，培养 考和探索问题的思维。这种思维方法 ，看似荒唐 ．实 学生的创新思维 。例如 ：在教学小学语文 S版三年 际是一种打破常规 的，非常奇特而又绝妙 的创新思 级下册第一单元时 ，有位学生在作