实验教学改革初探.pdfVIP

l68 · 内江师范学院学报 第 23卷 · j()URNAL0FNEIJIANGNORMALUNlvERslTY (2oo8) 实验教学改革初探 肖 丽 (内江铁路 中学校 ， 四川 内江 641000) 摘 要 ：绿叶在光下制造有机物的实验 ．一是实验环节多，学生叉缺乏相关的知识 ，难于理解 ；二是被动 接受实验步骤 ，学生又对实验现象好奇，易于忽略实验原理，实验效果不理想 。在结论验证之前，引入过程探究 的内容，向学生演示探究过程中所遇到的困难 ，使学生了解实验设计 的过程 ．加强学生对实验各步骤的原理和 意图的理解 。 关键词 ：中学生物学 ；实验教学 ；改革思路 中图分类号 ：G633．91 文献标识码 ：A 文章编号 ：167l一 1785(2008)S2—0168一O3 绿叶在光下制造有机物的实验，是中学生物学 利进行 。结果课堂气氛热烈 ，学习过程主动 ，效果 良 的一个经典实验 ，它不仅可以使学生亲身感受绿色 好，可供参考 ： 植物进行光合作用的科学事实，了解光合作用 的条 一 、 基本步骤和思路： 件和产物 ，还能通过实验培养学生动手操作能力和 逻辑思维能力。所以，不论是原教材还是 《生物课程 1．必备的知识提前介绍。把一些较难 知识提前 标准》下 的新教材 ，该实验都 占有极其重要的位置。 介绍，形成知识背景 ，利于学生克服知识障碍，课堂 对于学生来说 ，设计这样的实验是困难的，因此 难点得以分散。 教材都是先设计好实验步骤 ，再让学生分组进行验 2．用问题引路。教师提 出问题对学生进行引导， 证实验操作 。但教学实践发现，学生往往知道怎么做 使课堂过程环环相扣 ，体现教师的组织引导作用 而忽略了为什么这样做。在实验操作前 ，教师组织讨 3．教师演示，师生共 同讨论探 索。基本过程是 ： 论每一步骤的设计理 由，学生还是理解不深 ，效果不 教师提出问题 一 教师实验演示 一 实验成功或失败 理想。究其原因，一是实验环节多，学生又缺乏相关 一 引发新问题一 新一轮实验演示一 实验成功或失 的知识，难于理解 ；二是被动接受实验步骤 ，学生又 败一 再引发新问题 ……。实验操作 由教师演示，既 对实验现象好奇，易于忽略实验原理。 能使学生亲历失败的困惑和成功的喜悦 ，形成 良好 如何分散难点 ，变被动接受为主动探索 ，使学生 的探索氛围，又能避免 因学生操作不当而引发酒精 真正成为实验课堂的主体。在知识 、能力和情感态度 燃烧等意外事故 ，提高了课堂效率。 各方面都有更大的收获，这是一线教师应该关注的 4．总结出整体 实验方案。在以上多环节演示探 问题 。 索的基础上 ，让学生 自己总结、设计 出实验的全过 笔者认为 ，实验虽是对光合作用条件和产物的 程，最后由学生亲 自进行实验操作 ，完成实验。由于 探究 ，实际上是对光照条件和有机产物的验证 。如果 学生亲历了实验的改进设计过程 ，对实验原理和设 在结论验证之前，引入过程探究的内容 ，使学生了解 计思路印象深刻 ，熟练地 、安全地完成整个实验就是 实验设计的过程，这对理解实验各步骤的原理和意 水到渠成的事了。 图将会大有帮助 。在这样的思路下，笔者采取主动出