让学生沐浴在爱的阳光里——浅谈表扬艺术在班主任工作中的运用.pdfVIP

第 23卷 内江师范学 院学报 (2008) JOURNALOFNEIJIANGNORMALUNIVERSlTY ·l23 · 让学生沐浴在爱的阳光里 — — 浅谈表扬艺术在班主任工作中的运用 廖 本 ， 李 军 (内江市中区沱江初级 中学， 四川 内江 641008) 摘 要 ：表扬是班主任班级管理工作 的重要手段 ，也是塑造学生 良好品行所必要 的条件 。但表扬讲究方 式方法 ．只有恰 当的表扬才能起到良好 的效果 。 关键词 ：班主任工作 ；表扬 中图分类号：G635 文献标识码 ：A 文章编号：1671—1785【2008)S2--0123--02 从教育心理学的角度讲 ，表扬与批评都会对学 我找他谈话，鼓励他要有坚持不懈，受挫折不要紧， 生的情绪、情感、心理 、行为产生直接的影响 ，都是塑 要紧的是充分利用 自己踏实的作风 ，用 自己的踏实 造学生 良好品行所必要 的条件，也是班主任作好班 筑起数学上升的台阶。后来在班会上 ，我对他 的踏 级管理工作的重要手段。但在多年的教育管理工作 实的作风，坚持不懈的学习数学的行动给予了充分 中，笔者觉得要提倡多用表扬、鼓励 ，少用批评、否 的肯定和大力的赞扬 ，同学们 以一种赞许的眼光鼓 定 。在盖杰和伯令纳合著的 《教育心理学 》书中说 励他 。从此 ，他的数学成绩得到了大的进步。由此 到 ，“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但 看来 ，挖掘学生的优点，尊重学生的人格和 自尊 ，它 也是最容易被人们忽视的激发学生动机的方法。有 们产生的动力是不可估量的。 时，老师忘记 了他们对于学生的表扬是 多么重要 。 二、采用商榷性作业批语。尊重学生劳动成果 我们看到一些教师从不对学生说一句好话 。当然， 对学生的称赞，要结合实际，恰如其分 ，不宜滥用 ，其 作为一名老师，在尊重学生劳动成果的前提下 ， 分寸把握不好 ，也会适得其反 。赞科夫指出：“对学 以平等的姿态平心静气地与之讨论习作中存在的问 生的爱应当同合理地严格要求相结合 。” 题 ，因为，我觉得教师下评语 的 目的，不是要在学生 一 、 关注每个学生的优点。呵护每个学生的自尊心 的作文本上留下工作后 的痕迹 ，而是要使学生知其 苏霍姆林斯基指出：“让每个学生在学校里抬起 然又要知其所以然 ，学会作文 ，学会做人，学会用手 头来走路。”在 日常工作 中，教师尽可能地去表扬一 中的笔来观察审视 自身 ，记录描绘丰富多彩的生活。 个人，细心留意每个学生的闪光点，找准机会 ，让学 而空泛笼统的、武断冷漠的评语 ，是达不到这个效果 生切实感到老师对他 的了解和重视。为此，在每次 的。因此，在给学生写作文评语时，我注意选择让学 考试之后 ，我从不把总名次表下发学生 ，那是学生的 生容易接受的语气和句式，如有的同学文章写得不 隐私 ，而总是为每位学生列 出进步的幅度表 ，然后在 错 ，但书写潦草，于是我就写这样的批语 ：“这么优美 班上给予这些同学 以充分的表扬和鼓励，让所有 同 的作文 ，只有整齐的文字书写方可与之相配，你以为 学都看到 ，自己并不是被老师遗忘 的角落。除此之 然否?”这样的批语，留给了学生思考的余地，语气温 外，个别 同学还须特别对待 。初一入学时，有一位同 和，易和学生进行平等交流。有时我也采用假设式 学因小学数学基础特差，每次考试数学