浅谈中学历史课的几种导入方法.pdfVIP

内江师范学院学报 第 23卷 · 84 · JouRNALoFNEIJIANG NORMALUNIVERSITY (2008) 浅谈 中学历史课的几种导入方法 倪 海 (四川省威远县龙会 中学， 四川 威远 642400) 摘 要：精心设计历史课的导入，是保证 良好的课堂教学效果的重要条件，中学历史教师应力求用新颖生 动 的导入法使学生轻松愉快地进入新课学习。 关键词 ：中学历史 ；课堂教学 ；导入法 中图分类号 ：G633．5 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—1785《2008)$2--oo84--02 教学有法 ，但无定法 。新课导人也是这样。对 随着歌 曲的结束 ，学生的情感被激发起来了。借此 历史课堂教学来说 ，精彩 的导人无疑会为教学工作 导人新课 ，学生会聚精会神地听课 ，效果 良好 。 的顺利有序进行奠定 良好 的基础。巧妙的导人 ，有 二 、利用文物、模型及课本的插 图、图表和其他 利于激发学生的兴趣 ，有利于师生之 间的情感互动 。 直观教具导入 俗话说：“万事开头难”。在历史教学中，如何导人 ， 文物、模型及其他直观教具能帮助学生再现历 怎样调动学生学习的积极性 ，激发他们的好奇心、求 史现象，激发学生对新知识的浓厚兴趣 ，使学生思维 知欲是非常重要的。教育家第斯多惠说 ：“教学成功 进入兴奋状态。如讲 《魏晋南北朝艺术成就 》之前 ， 的艺术在于使学生对你所教 的东西感到有趣。”中学 我带去 了文房四宝，先问学生文房 四宝指哪些东西， 历史课堂教学中，笔者尝试了多种导入法 ，愿与各位 然后一一向学生展示了毛笔 、墨汁、宣纸 、砚台四种 同仁商榷。俗话说 ：“良好的开端是成功的一半 。”一 实物 。接着再问学生这些东西用途是什么 ，学生回 部好的小说、电影，往往有一个出奇制胜的开端 ，把 答写书法、作画。王羲之 、顾恺之就是用文房四宝写 读者、观众的心情一下子 吸引过来 。一节好的历史 了 《兰亭序》，画了 《洛神赋图》。以此导入新课，学生 课如果有一个好的 “开场 白”，将能抓住学生的求知 兴趣很浓 。 心理 ，激发学生 的学 习兴趣 ，从而为上好课打下基 础 。所以，精心设计历史课的导入，它将直接影响教 三、引用成语典故导入 学效果的好坏 。近年来 ，我做了一些导人方法的尝 试 ，力求用新颖生动 ，能激发学生学习兴趣的导入方 成语是我国语言宝库中的财富，它概括性强 ，寓意 法 ，使学生轻松愉快地进入新课 。具体做法有 ： 深刻，有画龙点睛的作用。在中国古代史 中可引用的 成语很多。如 ：春秋争霸时期的 “一鸣惊人、卧薪尝胆、 一 、 借助音乐作品导入 问鼎中原”、战国时期的 “围魏救赵、纸上谈兵”、孙武的 歌曲、诗词等文艺作品语言精练、生动、富有感 “三令五申”、班超的 “投笔从戎”、祖荻的 “闻鸡起舞”、谢 染力 ，适 当引用 ．能激起学生的求知欲望 ，使学生思 安的