人教版八年级语文上册《白杨礼赞》教学设计（一）（完整可打印版）.docxVIP

《白杨礼赞》教学设计

一、教学内容概述

《白杨礼赞》是现代著名作家茅盾于1941年创作的一篇经典抒情散文，选自八年级语文上册。文章以西北高原上挺拔不屈的白杨树为描写对象，运用“托物言志”的手法，借白杨树“笔直、向上、不屈”的形象，象征北方抗日军民坚强不屈、团结奋斗的民族精神。全文结构严谨，语言铿锵有力，情感层层递进，是培养学生散文阅读能力、审美鉴赏能力和爱国主义情怀的重要文本。

二、教学目标

依据《义务教育语文课程标准》对散文教学的要求，结合八年级学生认知水平与核心素养发展需要，设定以下教学目标：

语言建构与运用

准确认读并理解“倔强、婆娑、虬枝、伟岸、秀颀、楠木、主宰”等生字词，掌握其语境意义。

梳理文章结构，概括“白杨树的三层不平凡”（生长环境、外在形态、内在精神），提升语言概括与逻辑表达能力。

品味文中排比、反问、对比等修辞手法的表达效果，体会其增强语言气势、强化情感抒发的作用。

思维发展与提升

理解“托物言志”的写作逻辑，建立“事物特征—象征意义—作者情感”的思维链条。

分析白杨树形象与北方抗日军民精神之间的内在联系，提升抽象思维与深度解读能力。

审美鉴赏与创造

感受散文“气势磅礴、铿锵有力”的语言美，体会正面描写与对比衬托（如白杨与楠木）的审美张力。

模仿“事物特征+象征意义”的写法，创作“我心中的精神象征”片段，实现审美迁移与创造性表达。

文化传承与理解

了解茅盾在现代文学史上的地位及其抗战文学的创作背景。

理解白杨树在中国文化中的象征意义，体悟作品中蕴含的民族精神与时代担当。

责任担当与实践创新

从白杨树的“坚韧不屈”中汲取精神力量，激发学生树立理想信念、勇于面对困难的责任意识。

引导学生将“白杨精神”转化为学习与生活中的实际行动，增强家国情怀。

三、教学重点

梳理“白杨树的三层不平凡”，掌握“由物及志”的阅读方法。

理解“托物言志”手法，明确“白杨树”与“北方抗日军民”之间的象征关系。

品味语言中的排比、反问等修辞，体会其增强气势、深化情感的表达效果。

四、教学难点

挖掘对比衬托的深层意义：理解“白杨树”与“楠木”不仅是形态美丑的对比，更是“平民精神”与“贵族精神”、“积极奋斗”与“消极逃避”的价值对立。

把握情感的层层递进：从“惊奇—赞美—崇敬”的情感变化，需结合描写角度（外在→内在→象征）进行梳理。

实现文本精神与现实生活的联结：引导学生将“白杨精神”转化为“面对困难不退缩”“勇于担当”的实际行动，避免精神理解流于表面。

五、教学方法

情境导入法：通过“精神象征物”图片展示，创设学习情境，激发兴趣。

朗读感悟法：采用自由朗读、教师范读、分组朗读等形式，把握文章情感基调。

问题导学法：以主问题链引导学生层层深入，如“白杨树‘不平凡’体现在哪些方面？”“作者为何要写楠木？”“白杨树象征了什么？”

合作探究法：小组合作分析象征手法、修辞作用，开展互评互议，提升思维深度。

读写结合法：通过仿写“我心中的精神象征”片段，实现从“理解”到“创造”的迁移。

六、教学过程（共2课时）

第一课时：礼赞白杨——感知形象与特征

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课（3分钟）

多媒体展示“梅花、青松、灯塔”等精神象征物图片，提问：“你心中最能代表‘坚韧不屈’的事物是什么？为什么？”

分享自己心中的精神象征物，如竹子、小草、雄鹰等，说明其特征与象征意义。

唤醒生活经验，建立“物—志”关联认知，自然引入课题。

初读感知（10分钟）

组织自由朗读，提出任务：①标出难读难懂的字词；②画出作者对白杨树的评价句与特征句。

自由朗读，圈点勾画，初步感知文本内容。

扫清字词障碍，整体把握文章内容。

字词闯关（7分钟）

开展“白杨精神词汇库”闯关活动：①字音辨析（倔强、婆娑、虬枝等）；②词义理解（主宰、伟岸、纵横决荡等）；③补充“茅盾散文小知识”：语言刚健，富有时代感。

参与闯关，认读词语，理解词义，了解作家风格。

落实基础，激发兴趣，渗透文学常识。

整体感知（15分钟）

提问：①文章从哪些方面写白杨树的“不平凡”？②文章结构是怎样的？引导学生梳理“总—分—总”结构。

小组讨论，归纳：生长环境（苍茫高原）、外在形态（笔直、力争上游）、内在精神（坚韧、不屈）；理清“总起赞美—分述特征—深化赞美”脉络。

培养概括能力，掌握散文结构分析方法。

课堂小结（5分钟）

总结：白杨树的“不平凡”不仅在于其形态，更在于其精神。它为何能成为“精神象征”？下节课我们继续探寻。

整理笔记，思考问题。

承上启下，激发探究欲望。

第二课时：深悟礼赞——解码象征与精神

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习导入（5分钟）

提问：白杨树的“三层不平凡”是什么？作者如何描写其形态？

回顾上节课内容，回答问题。

巩固旧知，衔接新课。

精读探究（20