人教版八年级语文上册《美丽的颜色》教学设计 （三）（完整可打印版）.docxVIP

《美丽的颜色》教学设计

一、教材分析

《美丽的颜色》节选自艾芙·居里所著的《居里夫人传》，是部编版语文八年级上册第二单元的一篇回忆性散文。文章以女儿的视角，深情记述了居里夫妇在极其艰苦的条件下，历经四年艰辛提炼出镭的科研历程。全文融纪实性与文学性于一体，通过细腻的环境描写、动作细节和抒情语言，展现了科学家不畏艰难、执着追求科学真理的伟大精神，同时传递出科学探索中蕴含的人文情怀与理想光辉。本文不仅是培养学生科学素养的重要载体，更是进行人格教育、审美教育和价值观引领的优质文本。

二、教学目标

依据语文核心素养，结合八年级学生认知特点，设定如下教学目标：

语言建构与运用

积累并理解“炽热、简陋、筋疲力尽、小心翼翼、窒息”等关键词语，能在语境中准确运用。

品味文中富有表现力的语言，如环境描写、动作描写、抒情语句，分析其表达效果。

学习“通过场景描写+细节刻画塑造人物”的写作方法，尝试仿写片段。

思维发展与提升

梳理居里夫妇提取镭的科研流程，培养逻辑梳理与信息提取能力。

探究“艰苦”与“快乐”的辩证关系，提升深度思考与批判性思维能力。

对比本文与《藤野先生》等回忆性散文，理解不同叙事视角下的人物塑造差异。

审美鉴赏与创造

感受文中“科学之美”与“人文之美”的融合，体会“美丽的颜色”象征意义的多重意蕴。

通过朗读设计、情景再现等方式，将文字转化为声音与画面，提升审美表达能力。

文化传承与理解

了解居里夫妇的科研背景与时代困境，认识科学精神在人类文明进程中的价值。

联系当代科学家（如屠呦呦、袁隆平），理解“美丽的颜色”所代表的奉献精神的传承。

社会责任与价值引领

感悟居里夫妇淡泊名利、心怀人类的高尚品格，树立热爱科学、勇于探索的人生理想。

激发学生尊重科研、致敬奋斗者的情感，尝试记录身边的“追光者”。

三、教学重点

梳理居里夫妇提取镭的科研历程，把握事件脉络。

品析关键语句，分析居里夫妇的人物形象与精神品质。

理解“美丽的颜色”表层与深层含义，把握文章主题。

四、教学难点

理解环境描写对人物精神的衬托作用，避免仅停留在“艰苦”的表层认知。

体会科学叙事中蕴含的人文情怀，实现从“科学知识”到“精神感悟”的升华。

实现文本与现实的联结，引导学生将科学精神内化为自身价值追求。

五、教学方法

情境教学法：通过图片、视频、音乐创设情境，激发学生情感共鸣。

任务驱动法：以“设计手抄报”为任务主线，贯穿教学全过程，增强学习动机。

问题导向法：设置层层递进的问题链，引导学生深度思考。

合作探究法：小组合作完成“科研历程表”“美丽瞬间卡”等任务，促进思维碰撞。

读写结合法：以读促写，仿写人物描写片段，实现语言迁移。

六、教学过程（共2课时）

第1课时：探秘“镭光”——梳历程，识人物

（一）情境导入：光影寻“色”·遇见居里夫妇

播放PPT：

图片：镭在黑暗中发出蓝色荧光；

文字：“他们在棚屋里工作了四年，双手伤痕累累，却始终盯着那一点点蓝色光芒”；

动画：30秒简化版“居里夫妇科研过程”动画。

提问引导：

你从素材中获取了哪些信息？

“美丽的颜色”仅仅指镭的荧光吗？你还想到了什么？

教师过渡：今天，我们就走进《美丽的颜色》，探寻这束“光”背后的艰辛与伟大。

（二）初读感知：把握内容，梳理历程

自由朗读（1-12段）：

要求：读准字音，圈画术语（如“沥青铀矿”“放射性”），借助“术语解析卡”理解。

任务驱动：填写《科研历程梳理表》

阶段

时间/地点

核心行动

关键细节（体现艰苦/坚持）

准备阶段

1898年/巴黎棚屋

寻找原料，搭建实验室

无经费，用废弃棚屋，亲自搬运

提取阶段

夏天/闷热棚屋

搅拌沥青铀矿

铁棍搅拌，双手腐蚀，汗如雨下

观察阶段

深夜/实验室

揭开容器，观察荧光

小心翼翼，眼中闪烁光芒

小组交流，教师点拨：引导学生关注“细节”如何体现“精神”。

（三）初步感知人物形象

提问：从这些行动中，你看到了怎样的居里夫妇？

引导学生用“我认为居里夫妇是______的人，从文中______可以看出来”的句式表达。

预设答案：执着坚守、不畏艰苦、热爱科学、甘于奉献等。

（四）课堂小结与作业

小结：我们梳理了居里夫妇提取镭的历程，初步感受到他们“在艰苦中坚守”的精神。

作业：

找出文中3处环境描写，批注其作用；

思考：“极端的艰苦”体现在哪里？“微妙的快乐”又是什么？

第2课时：解码“美丽”——品语言，悟精神

（一）复习导入：回顾历程，聚焦“苦”与“乐”

回顾上节课内容，提问：

“艰苦”表现在哪些方面？（环境、体力、时间）

“快乐”又指什么？（发现的喜悦、共同奋斗的温情、对真理的接近）

（二）精读品析：寻找“美丽的瞬间”

任务一：跳读课文，寻找“美丽的瞬间”

要求：用“﹏﹏”画出让你感动的细节，填写“美丽瞬间卡”：

原文摘录：

感动原因：

体现精神：

示例：