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第三课把握世界的规律

课标要求描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。

课时1联系的普遍性、客观性与多样性

学习目标1.分析说明联系的普遍性，树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立的观点，运用联系的观点看问题。2.理解联系的客观性和联系的多样性，学会分析和把握事物存在和发展的各种条件。3.通过对世界普遍联系的分析，增强对马克思主义联系观的认同。

一、联系的普遍性

1．含义：事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。

2．主要表现

(1)任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。

(2)每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。

(3)世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。

议一议：联系是普遍的，是不是意味着任何两个事物之间都存在联系？

提示联系是普遍的强调任何事物都处于普遍联系之中，绝对孤立的事物是不存在的，并不意味着任何两个事物之间都存在联系，事物之间的具体联系是有条件的。

二、联系的客观性

1．含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

2．分类：事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。

3．方法论要求：从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。

想一想：在日常生活中，人们选择手机号、车牌号不喜欢带“4”，喜欢“6”“8”“9”这些吉祥号。4与死、8与发、9与久是事物之间的客观真实联系吗？

提示不是。这是人们主观臆造的联系，不是事物本身固有的联系，违背了联系的客观性。

三、联系的多样性

1．含义：事物的联系是多种多样的。

2．表现：联系可以分为直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

连一连：

3．方法论要求：我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间、地点和条件为转移。

1．联系是普遍的、客观的，因而是无条件的。

纠正：联系是普遍的、客观的、有条件的。

2．自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。

纠正：自在事物的联系与人为事物的联系都是客观的。

3．人为事物的联系就是主观臆造的联系。

纠正：人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但不是主观臆造的联系。

4．互联网缩短了人与人之间的距离，说明人可以改变事物固有的联系。

纠正：联系具有客观性，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系，但没有改变联系本身，只是改变了联系存在和发生作用的条件。

5．事物联系的多样性取决于人类实践活动的多样性。

纠正：联系是客观的，自在事物的联系在人类产生之前就存在，其多样性与人类的实践活动无关。

议题：联系的特征是什么？

环节一：世界普遍联系

[情境]

注：高速大巴和高铁动车座位公里的平均票价相近，飞机的平均票价相对较高。

任务小组讨论：结合材料并运用联系的普遍性知识分析我国高铁的发展对图中另外两个行业的影响，说明了什么。

提示高铁客运的发展，会分流高速公路客运和航空客运的客源，对他们产生冲击，同时，也会促使他们通过加强管理、改进服务、提高质量，实现自身发展。这说明任何事物都与周围其他事物之间有着这样或那样的联系，联系是普遍的，我们要用联系的观点看问题。

核心归纳多角度认识联系的普遍性

从三

大领

域看

自然界

各类物质都处在联系之中，不是孤立存在的

人类社会

各领域、部门、制度、活动等都处在联系之中，不是孤立存在的

思维领域

人的思维活动也处在联系之中，不是孤立存在的

从三

个层

次看

事物之间

任何事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着的

事物内部

任何事物内部各个部分、要素之间都是相互联系着的

整个世界

是一个普遍联系的有机整体，每一事物都是普遍联系网上的一个部分或环节

方法论

用联系的观点看问题

环节二：联系客观存在

[情境]

人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系统，它包括森林、海洋、草原、农田、城市等不同的生态系统。这些生态系统相互依存、相互联系，共同维持着生物圈的生态平衡。

推进生态文明体制改革，首先要树立和落实正确的理念，统一思想，引领行动。要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念，发展和保护相统一的理念，绿水青山就是金山银山的理念，自然价值和自然资本的理念，空间均衡的理念，山水林田湖是一个生命共同体的理念。

任务1小组评析：人类可以影响和改变环境，但不能改变事物的固有联系。你如何理解这一观点？

提示联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。人为事物的联系和自在事物的联系都具有客观性，我们可以根据事物固有的联系，建立新的具体的联系，但是我们不能改变、消灭事物本身固有的联系。

任务2