浅谈幼儿园小班区域活动中材料的投放.docxVIP

浅谈幼儿园小班区域活动中材料的投放

[摘要]区域活动材料的投放是指教师根据幼儿的兴趣和需求，将符合幼儿认知发展水平的各类相关物体和游戏素材投放到区域中，幼儿通过在区域活动中自主选择、操作、摆弄和交换游戏材料，促使其全面发展的一种行为活动。通过对小班区域材料投放的现状，分析存在的问题有材料不能吸引幼儿操作的兴趣，材料投放不符合幼儿认知发展水平，材料投放的空间过于封闭，提出小班区域活动材料投放应全方位提高小班幼儿操作材料的兴趣，尊重个别差异的基础上投放符合发展需求的材料，材料投放应建立“开放式”空间。

[关键词]区域活动小班幼儿材料投放引言

一、研究背景

在平时的区域活动开展经验中，让我们教师意识到区域活动的展开有其重要的教育价值。活动材料的投放、活动区域的布局、各年龄段的孩子适合布置什么样的区域形式。以及教师对区域活动的直接介入和间接介入与都会影响到区域活动价值的实现。其中区域活动投放适合的材料是整个区域活动开展是否顺利的关键，材料投放的数量多少、种类、投放方式等影响着幼儿的游戏质量和自我发展。幼儿在区域活动中需要借助材料来反映生活内容，模拟生活体验，表达自己的情感、愿望和观念。因此，对幼儿区域活动中材料投放的研究是有意义的，因为它决定了幼儿区域活动看展顺利与否，幼儿是否喜欢，以及幼儿能力是否有所发展的前提。

二、研究方法

（一）文献分析法

文献分析法是指通过收集相关文献进行研究，以探明研究对象的性质和状况，并从中引出自己观点的分析方法。我们通过查阅区域活动材料投放的相关文献，了解当下教育领域相关问题的研究进度，深入分析目前材料投放的现状问题和不足。唯有充足的理论支持，研究的分析过程才能更加顺利，问题的研究更加透彻。

（二）观察法

观察法指人们有目的、有计划地通过感官对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。对于教师而言，最直观直接的方法就是对幼儿的观察。此次主要将以观察法作为主要研究方法。根据自己正在接触的小班幼儿，观察和分析小班区域材料投放的现状，发现材料投放存在的问题，从而探索出适合小班区域活动材料投放

的科学对策。因此，对小班区域活动材料投放情况的观察和记录十分关键。通过区域活动现场实地情况的调查并即时的追踪、记录，并且第一时间进行记录的整理。

（三）访谈法

访谈法是指访问者以口头谈话的方式，询问被访问者相关问题，并从被访问者的回答中获取所需信息、研究资料的方法。本研究中，我们几位小班组的教师作为访谈的主要对象。我们进行了多次的交流，通过教师间的访谈，更加详细准确地了解教师投放材料的目的，将教师的想法与目的进行记录，为后期研效果的呈现提供一定的依据。

一、区域活动的概念

（一）区域活动

区域活动也为区角活动，现如今，它已普遍出现在幼儿园一日生活中。在幼儿的一日生活中，除了生活活动，区域活动是占据时间最多、空间比例和材料支撑最多的活动。本研究认为，区域活动的意义在于幼儿通过自主选择活动区游戏的方式，培养幼儿自主选择的能力，幼儿通过各种区域活动锻炼幼儿观察能力、思维能力、解决问题的能力、人际交往的能力等。更重要的是区域活动是幼儿自发的愉快游戏体验，培养幼儿良好的性格，通过与活动材料和同伴的积极互动，也促进幼儿饿的全面发展。

现阶段幼儿园环境创设中有多种多样的区域形式，因受小班幼儿发展规律影响，小班活动区域主要分为以下两种类型：第一种为常规区域，如美工区、角色扮演区、益智区，其中根据小班幼儿的年龄特点，角色区是他们最为有兴趣，且最能锻炼幼儿交往能力的区域。；第二种为主题区域，即教师将与主题活动相关的材料投放进区域中，引导幼儿通过自主活动深化主题活动的学习。但这种区域形式对于小班幼儿来说，难度较大，小班幼儿以平行游戏为主，无法形成一套系统性的主体性活动。所以本次研究的区域活动还是以常规区域为主。

（二）区域活动材料

区域活动材料指的是幼儿开展区域活动时所使用的玩具或素材，这些活动材料通过影响幼儿的游戏类型和活动内容来对幼儿发展产生间接影响。此次对于小班幼儿区域活动的展开，了解，可以看出，材料的投放十分重要，它是幼儿进行区域活动的必备条件，关系着幼儿参与区域活动的热情以及能力的发展。

（三）区域活动材料投放

材料投放是影响区域活动质量的重要因素，正确认识区域活动材料投放有利于教师顺利高效的开展区域活动。区域活动材料的投放是指教师根据幼儿的兴趣和需求，将符合幼儿认知发展水平的各类相关物体和游戏素材投放到区域中，幼儿通过在区域活动中自主选择、操作、摆弄和交换游戏材料，促使其全面发展的一种行为活动。

二、小班区域活动材料投放的现状分析

（一）材料投放与幼儿兴趣的相关性

教师在材料投放时选择的材料，首先得是幼儿感兴趣的材料，幼儿可以通过操作自己感兴趣的材料获取经验、发展能力。所以，材料是否能引