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浅谈幼儿园教育小学化现象

摘 要：为了迎合家长和市场的需求，众多幼儿园开始教授小学阶段学习内容。幼儿教育小学化的教育模式严重违反了幼儿身心健康发展的规律，针对这一现象，幼儿园和广大家长应尽快转变幼儿教育观念，并着力提升全体幼儿教师专业素质，要求幼儿教师明确以幼儿为主体的教育方式，帮助幼儿学会学习、学会做人做事，培养幼儿形成良好的学习品质和行为习惯，以杜绝幼儿园教育小学化现象，促进幼儿身心健康发展。

关键词：幼儿园教育，小学化，原因，危害，应对策略

引言：近年来，为了迎合家长和市场的需求，幼儿园开设了多种“兴趣班”，采用小学的教学模式教授幼儿学习汉字、拼音、数学、英语等，有的幼儿园直接使用小学课本教授知识。过重的课业任务严重影响了幼儿的身心健康，同时也让幼儿对这些知识失去了兴趣。

一、幼儿园教育小学化的现状

开设小学课程

幼儿园缺少优秀的师资，家长一味追求“赢在起跑线上”，补习班开设拼音数学等课程。为迎合家长和市场需求，幼儿园开设拼音、数学、英语等课程，使用小学课本。安排课程时忽略了幼儿发展需要，幼儿的兴趣得不到满足。例如：幼儿园每天都要教授拼音数学知识，布置作业。某一天没有作业，家长都会表现出不满。渐渐地老师每天都布置作业，完全忽略了幼儿以游戏为主的教育规律。

教学难度赶上小学

幼儿园没有真正理解幼小衔接，只是盲目的把小学的知识搬到幼儿园来。课程内容过难，上课方式不新颖，不能调动幼儿的积极性，不能发散幼儿的思维。例如：数学课内容二十以内加减法甚至更多，还有连加连减，加减混合。拼音课内容单调且复杂，除了认识声母，韵母，复韵母，前后鼻音，还有拼读练习，所有可以拼的都要拼一拼。在铅笔都拿不顺时，不仅要写拼音，还要写一写汉字。这些教学难度系数是幼儿所不能接受的。

缺少户外活动和游戏活动

大部分时间是坐在教室里学习小学知识，让知识的积累代替幼儿的全面发展。让幼儿的主动学习，发现学习，变成了被动接受知识。教师不停地灌输，没有想到培养幼儿

良好的行为习惯。每天不停重复学习小学知识，没有时间去户外让幼儿接受“阳光浴”“空气浴”，让孩子接触大自然。

二、幼儿园教育小学化的原因

家庭原因

现在处于经济、科技飞速发展的时代，“不要让孩子输在起跑线上”成为了家长育儿的警言。更多的家长认为幼儿园就是要教授一些“实质性”的知识，而不是以游戏为主的教育模式，并认为那仅仅是带孩子玩，浪费时间，浪费金钱。他们不顾幼儿自身的特点和兴趣，自顾自的给孩子报各种兴趣班、特长班。 家长没有意识到幼儿园的教育主要是培养幼儿的意志品质，良好的行为习惯，学习能力和兴趣等。一味追求小学生的学习内容。

社会原因

幼儿教育是整个社会的大问题，同时也它受社会环境的影响。我国民办与私立幼儿园得到了很好的发展，规模已经超出公立幼儿园，但是民办与私立幼儿园对教师的要求较低，而且教师专业素质不强，甚至部分教师并未获取幼儿园教师资格证。有些小学因为幼儿园里已经教过拼音数学，从而不再细致的教学。幼儿园因为小学不教，所以不得不教，从而造成恶性循环。甚至有的小学，因为幼儿园里不教拼音数学，老师会问你是哪个幼儿园的怎么别人都会你不会？这也是引起幼儿园教育“小学化”的原因。

学校原因

除了家庭、社会因素等的影响，幼儿教育小学化问题还和学校因素密切相关，幼儿教育主要是针对3-6岁儿童，处在此阶段的儿童，易受学校的影响没有自己的判断能力。学校的原因主要有一下三方面。

幼儿教师职业素质欠佳

教师的专业素质低下，技能水平不高，不了解幼儿身心发展特点，教学理念老旧跟不上时代的变化，不懂得五大领域对于幼儿健康发展的重要性，不理解为什么要以游戏为基本活动。不能很好的利用游戏让幼儿在游戏中发现学习，主动学习。也不能利用游戏让幼儿在游戏中学会社会交往技能规范行为。让游戏变得仅仅是游戏。

园长办园理念盈利化

一些园长对于幼儿教育理念模糊，专业素质不高，办园理念不端正。他们忽视幼儿的身心健康全面发展，不能把幼儿的利益放在首位，更谈不上以培育幼儿全面发展、

促进幼儿健康成长作为办园理念了。他们为了生源为了资金，每个班招收很多个孩子而老师只有两个。为了迎合家长开设各种拼音、数学、汉字等课程。看似为了家园合作其实不然，这些都是园长向钱看齐的表现。更有甚者，他们经常对幼儿进行测试，家长看到后认为孩子在学校里学到了“知识”很开心。有的园长很喜欢开设学前班，拿着教一年级的课程来吸引家长，许多家长排队将孩子送进这样的学校班级。

教学设备单一

乡村一些园教学设备，教学手段单一，优秀的师资流失，无法跟上幼儿教育发展的脚步。许多城市幼儿园的现代教学设备，许多乡村幼儿园没有，难以开展适应幼儿心理、年龄发展的活动。受到教育条件的影响，不能很好的潜移默化地教育幼儿。一个教师的专业素质影响着幼儿发展水平，优秀的教师可以给幼儿最大限度的