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浅谈幼儿园课程资源建设

摘要：幼儿园是人成长和发展的基础的阶段，在这个阶段中幼儿的思想意识还未完全形成，对此，教师对幼儿的发展应该重视起来。幼儿园的课程资源作为教师教学的主要依据，对幼儿所实施的幼儿教学活动意义重大。随着我国对幼儿教育重视度的逐渐加深，幼儿园在课程资源建设上也是不断开拓，力求通过更加丰富的来源来推进幼儿的发展。介此，本研究基于课程资源建设的目标及原则的基础之上，结合本幼儿园的课程，提出了开拓幼儿园课程建设的看法。

关键词：幼儿园，课程资源，建设，探究

引言：幼儿阶段是人发展的关键时期，此时期加强对幼儿园课程资源建设不仅可以有效丰富幼儿的课程实践活动，满足幼儿的好奇心，同时，也能激发幼儿的学习兴趣，激发幼儿认真思考及不断创新的欲望[1]。对此，教师要明确幼儿园课程资源建设的目标和原则，在此基础之上结合幼儿的自身的发展规律来为幼儿创建更加丰富的课程资源，顺应我国儿童学习发展指南要求，在不断实践的基础之上力求实现幼儿的全面发展。

一、幼儿园课程建设的要求及原则

幼儿园课程建设要求

幼儿园是学前教育的主要场所，是幼儿教育的基础，针对幼儿园课程建设的要求是基于良好的幼儿园教育环境基础之上，通过科学、完善的课程资源来传授幼儿最基本的知识，进而增强幼儿对社会的认知。通过幼儿园所开展的各项活动来提升幼儿自身的实践能力[2]。另外，幼儿园课程资源建设要完全以幼儿自身发展为基础，建设适合幼儿成长的课程资源，才能进一步发挥出其自身的强大功能。例如，我园的课程课程包括对幼儿的美育、爱育、食育、体育以及科创等，通过几方面对幼儿实施教育，并探寻多元化的课程资源建设方式来实现幼儿的健康成长。

创建幼儿园课程资源的基本原则

想要最大化发挥出幼儿园课程资源建设的最大功能，其在建设过程中要以幼儿的自身发展特点制定相应的原则。在幼儿的教育中始终坚持幼儿课程资源建

设，才能进一步提升幼儿的教学效果，进而实现幼儿的全面发展。对此，幼儿园课程资源建设的基本原则具体包括以下几方面：

以幼儿为主体

幼儿教师教育的对象为幼儿，其教育活动的最终目的是为了实现幼儿的健康成长，同时，也是幼儿园课程资源建设的有力体现，只有深刻落实幼儿园课程实践要求，才能为幼儿创建更好的发展平台，进而为后期的发展提供有利的帮助。对此，幼儿园课程资源的建设应时刻依据幼儿自身的成长特点来不断完善，并充分发挥出幼儿园课程资源建设的最大功能。

首先，在环境资源创建上，应将其创设的最终教育目的充分体现出来，以及幼儿自身发展的基础之上，为其建设具有教育意义的色彩环境。在墙面上绘画出了各种丰富多彩的图案，将滑梯等各种大型玩具设计成五彩缤纷的样式；在墙边种上各种不同的花草；针对不同的节假日来对幼儿实施思想教育。鼓励幼儿积极参与表演和劳动，增强幼儿独立自主的意识；依据幼儿自身的差异性来为幼儿创建不同的活动场所，让幼儿在游戏中能够实现主体的自由，通过环境布局的灵活动，让幼儿在愉悦、自由的环境中学到更多的知识。

另外，幼儿活动材料的建设上，要丰富和有趣，能够实现幼儿自身成长的需求。通过更加丰富的玩教具来引导和鼓励幼儿自主参与活动，提升幼儿的自主实现能力以及思维能力的提升。例如，为了进一步增加幼儿的自主探索意识，幼儿园设置了科学学习区域，包括各种小动物以及植物的生长过程的标本。而在设计幼儿游戏活动时，幼儿园教师应在充分体现活动功能的基础之上确保幼儿自身的安全，确保幼儿游戏活动的顺利实施[3]。

推进幼儿全面发展

幼儿的全面发展也就是幼儿的德、智、体、美、劳全面发展，幼儿园课程资源建设不仅要满足幼儿自身的成长需求，同时，也要顺应当前教育形势的发展，只有建设更加科学合理的课程资源，才能为幼儿的健康发展打下良好的基础。

例如，在为幼儿创建活动环境时，不仅要考虑幼儿自身的发展需求，同时，也要结合当前时代教育的背景，不仅要开展适合幼儿的各项实践活动，同时，也要满足幼儿学习环境的要求；在实施教学时，不仅要重视幼儿思想层面的教育，同时，也要注重幼儿各项技能的提升；在游戏活动时，不仅要注重幼儿实践能力

的提升，同时，也要注重培养幼儿思维能力以及同伴间相互合作的能力。

由浅入深逐渐提升

幼儿阶段的儿童其认知水平还未发育完善，即便他们具有强烈的好奇心，但其对事物认知状态并不乐观。需要教师在教育中不断引导，由浅入深逐渐提升幼儿自身的认知能力。对此，在幼儿课程资源建设方面也一定要基于幼儿成长的需求，通过循序渐进层层深入的原则来不断完善幼儿的知识体系，进而实现其自身各方面能力的增强。

二、当前幼儿园课程建设的现状

从当前来看，我国的新课程改革的实施已经有了一段时间，在这个过程中幼儿园的课程建设及教师的教学模式也都发生了重大的变革，对幼儿的成长带来了极为有利的发展。即便这样，在幼儿园课程建设中还是存在这样或