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浅谈幼儿园教师如何对待特殊幼儿

摘要：在班级管理中，总会有孩子似乎是班级活动中不太和谐的音符，由于家庭、社会和幼儿园教育等影响，孩子难免出现这样那样的问题行为。每一位幼儿都是独一无二的个体，他们在各个方面中可能与普通幼儿之间存在一定差异，但是身为幼儿园教师，必须以促使教育公平为方向，以一视同仁为理念，公平民主的教育，更科学合理的引导，让特殊幼儿在幼儿园中享受到平等的快乐、健康成长。作为和孩子朝夕相处的教育者，我们要做到用情去感化，用耐心去引导，用方法去处理也是非常重要的。

关键词：关爱，耐心，平等，特殊幼儿，幼儿教育

引言：特殊儿童的学前教育对儿童本人、儿童家庭及社会的各个方面都有很大的重要性。教师应该提高对特殊儿童教育的关注和重视，面对特殊孩子的教育并不是充满爱就能胜任的，与它相匹配的还需专业知识与实践技能。也许在这些基础上去引导特殊的孩子，他们能给予的反馈和成效是比较微小的，但没关系，只要有一丁点的改变也是令人惊喜的。因为这些孩子的特殊性，意味着我们要努力地陪伴着他们成长，去适应生活，去引导他们根据自己的能力特点去发展自己，真正学习到他们所需要的。

一、特殊的小昕

小昕是幼儿园小班下学期刚转到我们班级，语言发展慢，根本听不懂别人在说什么；不与其他人有任何眼神和语言的交流，只沉浸在自己的世界里，想干什么就干什么，时不时的会大

叫，尖叫声很刺耳，只会无意识的说2-3个字简短的词，嘴巴说出来的词让人听的模糊不清，

不会跟正常孩子一样一问一答也不会说一句完整的话；集体活动也从来不会坐位置上，不同其他孩子玩，看见其他小朋友在玩好玩的玩具，她会立刻拿别人的玩具去玩；孩子的动手能力也比较弱，吃饭、喝水都需要老师喂，对于饿、渴、尿等一些生理没有感知。对于小昕的这种情况，老师耐心温柔尝试和小昕有沟通，但是小昕都拒绝。为此我们联系了小昕的父母了解情况。

二、情况分析

我们邀请小昕爸爸妈妈来幼儿园进行了沟通和交流。原来小昕在两岁多的时候他们才发现小昕不会说话意识到问题的严重性，带小昕去医院检查，医生断定小昕存在语言发展障碍，正好又碰上疫情孩子不能正常出门，对于孩子的语言发展交往能力等各方面都产生了不好的影响。医生给他们的建议是让孩子上幼儿园会有很多跟别人交流的机会，同时也需要带孩子去特殊教育机构进行专门一对一指导。

针对小昕小朋友的情况，她确实跟正常孩子的能力存在差别，对于这样的孩子我觉得特别心疼，首先对于小昕这样的特殊孩子我们要跟对待正常孩子一样平等对待她，同时我们需要努

力去钻研怎么去帮助小昕这样的特殊幼儿，耐心对待她多给她一些关爱。

三、具体措施

针对小昕小朋友表现出来的这些现象，我们教师为了能有效解决，让其打开心扉，与别的小朋友共同交流学习，我们做出了进一步努力，希望能够采取科学有效的措施帮助小昕走出语言发展的困扰，恢复正常的生活。

班级三位老师共同配合。

我们商量好每天三位老师都在班级待着，轮流负责教育和管理小昕小朋友，避免因为精力问题而造成管理上的缺失。保育员和一位老师专门带班级所有孩子进行各项活动，另一位老师专门陪着小昕，小昕虽然不能与其他人正常沟通交流，但是我们老师每天都会正常跟她亲切说话，早上入园后会拉着她和其他小朋友坐在一起进行活动，用周围环境来感染她。在活动中我会经常鼓励她，和她一起动手做手工游戏。由于她对语言的感知较差，因此我会在她有一些好的表现后，及时给她竖起“大拇指”，或者是给她拥抱和亲吻，用这种肢体动作告诉她“你很棒！很优秀！老师很爱你！”一开始她对老师的这种行为很抗拒，过了两个月之后她开始不抗拒老师的这种做法。通过各种形势让小昕逐渐对外界给予的情绪有所感应。尽管有老师的陪伴和引导，但是她和小朋友坐在一起几分钟就会离开自己的座位，跑到班级区角去玩。

另外在上课或者一些区域活动时，会耐心的与小昕沟通，尽管他对语言的感知能力较差，我改成了绘画的方式，将我想说的话或者是游戏活动规则提前画成画，给小昕讲解。经过一段时间，我发现小昕的情况有所改善，理解能力有了一些提升。

努力做好班内其他家长的思想工作。

让家长对自己的孩子进行正确的渗透和引导，不要将小昕当做一个“特殊”的孩子去对待，要用正常的方式与他相处。我们通过线上线下等各种方式来告诉其他孩子的家长，要以正确的思想去教育自己的孩子，不要让孩子以“有色眼光”看待小昕。

在小昕的身上投注更多的耐心、爱心和细心。

小昕对饿、渴、想上厕所等感觉缺少反应，感受不到自己身体的一些变化，为此我们老师加强了关注和重视的程度，每次在他需要的时候马上让他去做这件事情，逐渐在他的头脑中形成一种思维定式，就是到这个时间了，或者是身体有这个感受了，我就应该这样去做。我们排班轮流负责照顾和看管小昕，在小昕的身上投注更多的耐心、爱心和细心。我们希望能够让小昕掌握基本生存技能，之后再培养小昕的其它能