浅谈幼儿园户外自主游戏材料投放的策略.docxVIP

浅谈幼儿园户外自主游戏材料投放的策略

摘要：户外自主游戏是幼儿园游戏教学的重要部分之一，开展户外自主游戏对幼儿身体、心理、认知、思维以及行为的发展皆有重大意义。人体发育最快的时期是幼儿期，在幼儿自主的情况下，教师科学的投放游戏材料，是幼儿能够得到全面发展的关键因素。教师在投放材料时，应该以幼儿兴趣、年龄特点、发展层次为根本，投放适合幼儿的游戏材料。

关键词：户外自主游戏材料投放；兴趣；年龄特点；发展层次性

幼儿园教育是幼儿在3-6岁时进行的一种集体性教育，多以游戏的形式开展，对幼儿的身心发展具有积极意义。户外自主游戏是幼儿园游戏教育的重要组成部分，是发展幼儿的身体、心理、行为、认知和思维的重要手段。在幼儿进行户外自主游戏时，场地的选择、材料的选择和教师的指导都影响着幼儿户外自主游戏的结果。教师如何进行游戏材料的投放是户外自主游戏能否顺利进行的关键因素。自主游戏是幼儿自发进行的游戏，因此材料的投放应该充分站在幼儿的立场下，给予幼儿足够的选择权和支配权，在游戏中快乐成长！

一、以幼儿兴趣为先

古罗马诗人贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐，寓学于趣。”兴趣是幼儿

最好的教师，以幼儿感兴趣的材料，吸引幼儿的注意力和兴趣点，让幼儿有意愿进行游戏。以“沙池区”为例，沙水区是幼儿最喜爱的户外自主游戏场地之一，也是材料投放的重点区域，如何让幼儿将游戏材料最大化的使用，是教师应该思考的问题。

我认为，材料投放要满足幼儿的兴趣，投其所好。教师需在观察幼儿的自主游戏一段时间后，发现他们喜欢的游戏进行相对应的游戏材料投放。我观察到的我园幼儿在沙池中喜欢进行挖水渠、买宝藏、建城堡、“做饭”等游戏。于是教师根据幼儿的喜好，在沙池的材料柜中投放大量的铲子、小桶、PVC管和锅碗等材料，抓住幼儿的兴趣点，让他们在游戏中达到各方面的发展。

二、以幼儿年龄特点为先

幼儿不同的年龄有不同的特点，由于年龄的不同，他们对游戏材料的选择也

会有不同，教师应该抓住幼儿的年龄特点，投放适合他们的游戏材料。

（一）3-4岁幼儿

3-4岁的幼儿大多处于小班这个年龄阶段，体格发展相对比较缓慢，但是智能发展却比较迅速，正处于直觉形象思维阶段的他们，往往更喜欢形象化，较容易模仿的游戏。面对这个年龄阶段的幼儿，教师应该选择具体形象的材料进行投放，以“娃娃家”为例，“娃娃家”是幼儿最喜爱的游戏之一，是幼儿模仿成人的欲望得到满足的游戏场地，他们自由分配角色，投入其中。因此，提供一些逼真的、常见的、自然的游戏材料，让幼儿感受自然地、真实的游戏，在游戏时真正的投入角色，在游戏中将经验结合起来，提高认知水平。

（二）4-5岁幼儿

4-5岁幼儿大多处于中班的年龄阶段，以具体形象思维为主，与小班相比，动作得到了进一步发展，更喜欢走、跑、跳等一系列游戏。面对这个年龄阶段的

幼儿，教师应该选择一些动态的游戏材料进行投放。如投放“袋鼠跳”“、打地鼠”“、自行车”、“投球”等一系列能满足幼儿进行动态游戏的材料，让他们在游戏中，发展身体各项能力。

（三）5-6岁幼儿

5-6岁幼儿则处于大班的年龄阶段，他们的自我意识已经萌芽，喜欢具有挑战性的游戏；他们的合作意识已经形成，也喜欢进行与同伴间共同合作的游戏。面对这个阶段的幼儿，教师可以选择一些具有挑战性的游戏材料或者一些能进行分工合作的游戏材料进行投放。如，大型攀爬器械、安吉箱等材料，满足幼儿喜欢挑战性游戏的兴趣；还可以投放一些积木类的材料，幼儿在游戏时能够分工合作，发展幼儿的同伴交往能力和语言交流能力。

三、以幼儿游戏发展层次性为先

游戏材料的投放不仅仅要考虑幼儿的兴趣和年龄特点，还要考虑到他们的个

体差异，同一年龄阶段的幼儿对一些游戏材料的兴趣程度和游戏能力可能并不一致，因此，需要投放难易程度不同的材料，让不同能力水平的幼儿进行选择。能力发展较好的幼儿可以尝试新的游戏方式；而能力发展较弱的幼儿可以适当降低游戏的难度。往往投放低结构材料更能满足幼儿的不同层次的需求，低结构材料可塑性比较强，适合各个年龄阶段、各个发展层次的幼儿。

下面，分享一个中班幼儿的真实游戏案例：《城堡升级记》：

（一）、游戏背景

亿童建构游戏一直都是幼儿喜欢的建构游戏，由于材料之前投放在室内，受

空间限制，孩子们往往只能搭建一些简单的造型，但是想再继续时，却没有更多的空间了。经过操场改造后，亿童材料也被投放到空旷的操场上，孩子们最喜欢的建构游戏又能继续下去了。

（二）、城堡出生记

户外时间到了，轩轩、阳阳、航航一起来到亿童材料区，他们先是拿起安全

头盔带了起来，然后在柜子前面开始寻找起来，将每个柜子中的亿童材料都拿出来看一看，最后，他们选择了长形方砖作为游戏材料。

轩轩拿起两块长方形砖块说道：“我们一起来搭建城堡吧！”说完将长方形砖块短边并好放在地上，阳阳和航航也跟着去拿了两块