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浅谈角色扮演法在小学英语课堂中的有效实施

摘要：在小学英语的教学中，角色扮演是一个非常重要的教学方法。角色扮演（Role-playing）是一种具有综合性、创造性的互动活动，这一活动能够有效地帮助学生提高英语的口语表达能力、增进学生们的实际语言应用能力。每个成员都会有一个身份即角色，参与者在故事世界中通过扮演角色进行互动和学习。角色扮演是集听、说、演一体的富有感情色彩的互动活动，能使扮演者更加深入理解故事，把握人物特征，从而更好地展现自我。但在实际的教学中，很多情况下我们老师所开展的角色扮演活动却存在着无法面向全体学生、形式流于表面、教师的评价不适当从而挫败学生积极性等较为普遍的问题。针对这些问题，我以人教版四年级上册第二单元的文本为例，简要分析如何更加有效地应用角色扮演法提升英语课堂教学效果，实现课堂高效性与趣味性的有机统一。

关键词：角色扮演法；情境创设的趣味性；良好的语言情境；学生积极性。引 言：小学英语是小学学习阶段的一个重要科目，是学生英语学习生涯中

的基础和垫脚石，新课改提出在小学英语教学中要充分发挥学生的主观能动性，

主张在真实情境中对学生开展语言教育。英语的语言应用离不开具体的语言情境，而角色扮演法便很好地为学生创设了具体的语言场景，使学生在较为真实的语境中更加自然地进行语言的表达与应用，从而巩固所学的语言知识、体验语言应用的过程，增强学生学习参与感。因此，这篇论文就角色扮演在小学英语学习中的有效实施展开研究。

一、角色扮演法的概念

义务教育英语课程标准将发展学生的英语综合运用能力列为英语教学的总目标，并强调了语言学习的实践性，在新课改理念下，角色扮演法已经被广泛地应用到了英语课堂教学中，是一种非常常见的教学方式。角色扮演法是指教师通过创设相应的教学情境，让学生分别扮演不同角色来达到某种教学目标的活动。具体而言，角色扮演法是指教师在课堂教学过程中，通过结合文本内容为学生营造一个特定的语言环境，让学生融入这一设置的环境之中，并自主选择一个角色，

按照自己所选择的角色设定来与其他同学进行沟通和交流。在角色扮演教学当中有三个基本要素：情境、角色和目标。而角色扮演法是服务于课堂教学的，教师在创设教学情境的时候，需要将教材内容充分结合起来，让学生在扮演的过程中能够更好地理解文本内容，通过角色扮演作为活动载体更好地锻炼学生的基本能力，达到教学目标[1]。

二、角色扮演法在小学英语课堂中的作用

角色扮演是一种具有较高教学价值的群体参与模式，尤其适用于小学英语课堂教学。角色扮演法在小学英语的课堂教学中能够带来非常好的教学效果。大多数小学生生性活泼、好表现，教师让学生扮演相应角色，将书本故事剧情化，在巩固所学知识的同时，激发学生的主体地位，提高学生应用英语的能力。老师在教学的过程中，可以向学生介绍一下现实社会面临的问题，人际关系的各种矛盾，让学生在课堂上以不同的角色扮演，感受社会现象，增加学生对社会角色的感受力。另外，小学生正处于贪玩的年纪，因此，教师应以此为中心培养学生的团结协作能力。教师可利用角色扮演教学方法，让学生以小组为单位进行英语知识学习。在教师的带领下，每个小组的英语能力可以通过组内成员协作得到综合性提升。在这样的氛围下，学生可以尽情发挥自身优势，互相学习，有效提高学生的英语学习能力。

对于课堂有着非常重要的作用，具体体现在以下四个方面。

发挥学生的主体地位，调动学生积极性

教学要与学生的身心发展规律相结合，小学生大多数都比较活泼好动。这一阶段很多学生都有着非常强烈的表演欲，喜欢模仿、热爱表演，乐于在集体面前展示自己。运用角色扮演来开展课堂教学活动，可以充分利用小学生模仿表演欲强的这一特点，调动学生的学习兴趣，从而充分发挥他们的能动性，也能更好地体现出学生在课堂中的主体地位，让学生更加积极主动地展示自我、参与到课堂教学的活动中。英语课堂上角色扮演可以通过情境创设，小组合作，让学生在情景的角色扮演中没有违和感，让学生都参与到角色扮演中，让学生都有成为主角的机会。学生参与角色扮演的同时，交流和合作也能够促进成长，还能锻炼学生的口语交流能力。不仅知识方面得到了提升，而且口语交流方面也得到了锻炼。

在今年所教的班级里，有一个爱表现的学生。该生以前对学习英语毫无兴趣，自从在课堂上布置角色扮演任务后，他积极融入到课堂中来，就为了表演好自己参演的角色。不会的单词和句子，主动询问周围的同学，一个学期下来成绩得到很大的提升。

提高学生的文本理解能力

角色扮演的成功完成是建立在学生对于文本理解透彻的基础上的。以角色扮演教学法引导学生自主学习。在角色扮演的过程中，学生需要代入文本中的人物角色，将教材中的对话或者故事演绎出来。在这一过程中，学生能够学会与所扮演的角色产生共鸣，从角色的立场来思考问题，这更有助于提高学生的理解能力。在小学英语