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一年级上册语文zcs教案

一、课题名称

一年级上册语文：zcs的认读与书写

二、教学目标

知识目标：让一年级学生准确认读声母z、c、s，掌握其正确发音方法（舌尖前音，牙齿对齐送气），能区分z与zh、c与ch、s与sh的发音差异；

能力目标：引导学生通过儿歌、图片辅助，能正确书写z、c、s在田字格中的位置（z占中格，c占中格，s占中格），能朗读含z、c、s的简单音节词（如“zǐ”“cā”“sǎ”）；

情感目标：让学生在动物情境与游戏中感受拼音学习的乐趣，破除“拼音难学”的畏惧心理，培养“认真发音、规范书写”的学习习惯，激发对语文拼音的兴趣。

三、教学准备

教师准备人教版一年级上册语文教材、zcs拼音卡通卡片（正面拼音，背面动物图：z配蜘蛛、c配蚕、s配松鼠）、田字格黑板贴、《zcs记忆儿歌》音频、拼音描红本（每人1本）、“拼音小能手”贴纸（每人1张）。

四、教学重点

认读发音：能清晰发出z、c、s的音，做到“舌尖抵下齿背，牙齿对齐，气流轻送”；

字形记忆：能通过象形联想（z像小2、c像月牙、s像蚕丝）记住z、c、s的字形；

规范书写：能在田字格中正确书写z、c、s，做到笔画流畅、位置准确（均占中格）。

五、教学难点

发音区分：难以准确区分z与zh、c与ch、s与sh的发音（舌尖是否翘起），易将z读成zh；

书写细节：书写s时易出现“拐弯不流畅”“出格”的问题，书写z时易出现“横折生硬”；

音节联想：难以快速将z、c、s与生活中的事物（如“桌子”“彩虹”“松树”）关联，影响记忆。

六、教学方法

情境教学法：用“蜘蛛织网”“蚕吐丝”“松鼠吃松籽”的动物情境引出z、c、s，贴近学生生活经验；

儿歌辅助法：借助《zcs记忆儿歌》（“z像小2弯弯腰，c像月牙挂天空，s像蚕儿吐银丝”）帮助学生记字形、辨发音；

游戏教学法：设计“拼音找朋友”“发音小法官”游戏，让学生在互动中巩固认读；

示范模仿法：教师夸张示范发音口型（如用手示意舌尖位置）、书写笔画，让学生模仿练习。

七、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：认识“动物拼音朋友”（5分钟）

出示图片：教师依次展示蜘蛛、蚕、松鼠的卡通图片，提问：“小朋友们，看看这是谁呀？（学生回答后）蜘蛛会织网，‘织网’的‘织’，开头的音就是我们今天要认识的第一个拼音朋友——z；蚕宝宝会吐丝，‘吐丝’的‘丝’，开头的音是s；小松鼠爱吃松籽，‘松籽’的‘松’，开头的音和c很像哦！”；

播放音频：播放《zcs记忆儿歌》音频，带领学生跟着唱：“z像小2弯弯腰，c像月牙挂天空，s像蚕儿吐银丝，三个朋友来报到！”；

引出主题：“今天我们就来和z、c、s这三个拼音朋友做游戏，学会读它们、写它们，好不好？”。

（二）新授：zcs的认读与发音（15分钟）

学习“z”的认读

发音示范：教师拿起z的拼音卡片，夸张示范口型：“小朋友们看老师的嘴巴——舌尖轻轻抵着下齿背，牙齿对齐，轻轻送气，发出‘z—z—z’的音，像蜘蛛织网‘滋滋滋’的声音哦！”；

学生模仿：学生跟着教师读，教师逐个纠正口型（对发音不准的学生，用手轻碰其舌尖，提示位置），读准后奖励“拼音小能手”贴纸；

联想记忆：“大家看z的样子，是不是很像数字‘2’弯了弯腰呀？记住‘z像小2弯弯腰，发音滋滋滋’”。

学习“c”的认读

发音示范：“接下来是c朋友！大家看老师的嘴巴——还是舌尖抵下齿背，牙齿对齐，但送气比z多一点，发出‘c—c—c’的音，像蚕宝宝吃叶子‘嚓嚓嚓’的声音！”；

小组互读：学生分成4人一组，互相听发音，纠正错误（教师巡视指导）；

字形记忆：“c的样子像不像天上的月牙呀？‘c像月牙挂天空，发音嚓嚓嚓’”。

学习“s”的认读

发音示范：“最后是s朋友！舌尖还是抵下齿背，牙齿对齐，气流轻轻擦过，发出‘s—s—s’的音，像蚕儿吐丝‘丝丝丝’的声音！”；

对比认读：教师依次出示z、c、s卡片，学生快速认读，强化发音差异；

字形记忆：“s的样子像蚕宝宝吐出的银丝，弯弯曲曲的，‘s像蚕丝弯又弯，发音丝丝丝’”。

（三）书写指导：zcs在田字格中的书写（10分钟）

示范书写“z”

田字格讲解：教师指着田字格黑板贴，说：“z要写在田字格的中格哦！先写一横，再向下弯，最后再一横，像小2一样，笔画要流畅，不能出格！”；

教师板书：边写边念书写口诀：“中格起笔横，向下弯一弯，再写一横收，z字就写好！”；

学生练习：学生在描红本上描红z，教师巡视，纠正“横折生硬”的问题，提醒“中格占满，不超线”。

示范书写“c”