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幼儿语言《那里有什么》教案

一、课题名称

幼儿语言：《那里有什么》观察与表达练习

二、教学目标

知识目标：让小班幼儿（3-4岁）认识“公园、超市、家里”等常见场景中的2-3种事物（如公园的小花、超市的牛奶、家里的玩具），学会用“那里有XX”的完整句式表达所见事物；

能力目标：引导幼儿通过观察图片、实物，提升“看—想—说”的连贯能力，能主动向同伴或老师分享“那里有什么”，避免仅用单个词回应（如不说“花”，而说“那里有花”）；

情感目标：激发幼儿对周围事物的观察兴趣，愿意参与“找事物、说句子”的活动，体验“表达被认可”的快乐（如说完得到表扬时的成就感）。

三、教学准备

教师准备“场景图片”（公园、超市、卧室各2张，画面清晰且事物明显）、“实物道具”（玩具小熊、苹果、小皮球各3个）、“句式卡片”（印有彩色字体“那里有XX”）、儿歌音频《看看那里有什么》；幼儿准备小坐垫（用于围坐观察）、自己喜欢的小玩具（课后分享“我的玩具那里有什么”）。

四、教学重点

帮助幼儿准确理解“那里”指“图片/实物所在的地方”，能跟着教师说出“那里有XX”的完整句式；

引导幼儿在观察单一场景（如公园）时，至少说出2种事物（如“那里有小花”“那里有小鸟”）；

鼓励幼儿主动开口表达，不害怕“说不好”，养成“先看再想，再说”的习惯。

五、教学难点

突破幼儿“用单个词回应”的习惯（如教师问“那里有什么”，幼儿仅答“球”），通过多次示范和提示，让幼儿补充成“那里有球”；

应对“不爱发言的幼儿”，避免强迫，用实物吸引（如递过小熊说“看看这只小熊，那里有什么呀？”），引导其小声表达；

帮助幼儿区分“这里”和“那里”（如避免把“手里的苹果”说成“那里有苹果”，提示“手里的是这里，图片里的是那里”）。

六、教学方法

情境教学法：展示公园、超市等场景图片，营造“走进场景”的氛围，让幼儿有直观的观察对象；

实物观察法：拿出玩具、水果等实物，让幼儿触摸、观察后表达，增强体验感；

游戏教学法：设计“找一找，说一说”游戏，让幼儿在“找事物”的过程中自然练习句式，避免枯燥；

示范引导法：教师先指着图片/实物，清晰说出“那里有XX”，再让幼儿模仿，逐步过渡到自主表达。

七、教学过程（40分钟）

（一）儿歌导入：看看那里有什么（5分钟）

儿歌互动：教师播放《看看那里有什么》儿歌（歌词：“小眼睛，看呀看，看看那里有什么？小花花，微微笑，小鸟鸟，喳喳叫”），带领幼儿坐在小坐垫上，边拍手边跟着唱；

提问引发兴趣：唱完后，教师拿出一张模糊的公园图片（只露出小花一角），问：“小朋友们，老师这里有一张图片，你们猜猜，那里有什么呀？”（预设幼儿猜“花”“草”）；

导入新课：“大家都猜得好棒！今天我们就一起来看好多好玩的图片和东西，学学怎么说‘那里有什么’，把看到的都告诉老师和小伙伴，好不好呀？”

（二）新知学习：学说话，说清楚（15分钟）

第一步：看图片，学句式（8分钟）

展示清晰公园图片：教师把完整的公园图片贴在黑板上，指着画面中的小花说：“小朋友们看，公园里的草地上，那里有小花”（放慢语速，强调“那里有小花”）；

幼儿模仿：请2-3名幼儿站起来，指着小花重复“那里有小花”，教师及时表扬：“说得真清楚！就是‘那里有小花’”；

拓展练习：再指着图片中的小鸟、滑梯，依次示范“那里有小鸟”“那里有滑梯”，让幼儿分组练习，每组选1名代表说，教师纠正发音和句式（如幼儿说“滑梯”，提示“加上‘那里有’，再说一遍”）。

第二步：看实物，练表达（7分钟）

分发实物道具：教师把玩具小熊、苹果、小皮球放在每组的桌子上，说：“现在桌子上有好多东西，小朋友们看看，那里有什么呀？先跟旁边的小伙伴说说”；

个别指导：教师巡回，对能说出“那里有小熊”的幼儿竖大拇指；对只说“苹果”的幼儿，蹲下来指着苹果说：“我们加上‘那里有’，变成‘那里有苹果’，试试好不好？”；

集体分享：请3-4名幼儿拿着实物，站在前面说“那里有XX”，如“那里有小皮球”，全班一起重复，强化句式。

（三）游戏巩固：找一找，说一说（15分钟）

游戏规则：教师把“超市”“卧室”场景图片贴在教室不同角落，再把小玩具（玩具车、布娃娃）、小零食（饼干模型）放在图片旁边，说：“我们现在变成‘小侦探’，去不同的‘地方’找东西，找到后要告诉老师‘那里有XX’，说对的小侦探能得到‘观察小明星’贴纸哦！”；

游戏开展：

分组行动：将幼儿分成4组，每组轮流去“超市”“卧室”角落观察，如幼儿到“超市”角落，找到玩具车，教师引导说“超市那里有玩具车”；

纠错鼓励：若幼儿说“卧室有布娃娃”