小学四年级音乐欣赏课：《火车托卡塔》教学设计详案.docxVIP

小学四年级音乐欣赏课：《火车托卡塔》教学设计详案

课型：欣赏课

年级：四年级

课时：1课时

教学内容：

欣赏《火车托卡塔》（教材选自人音版第八册第八单元《向往》）

教材分析：

《火车托卡塔》创作于1997年，修改于1999年，由刘湲作曲，是为香港回归而作的作品。该作品运用了西方的创作体裁“托卡塔”，又以歌手罗大佑的歌曲《飞车》作为基本素材，通过闪电般的速度、绚丽的技巧以及中国现代城市民谣元素的运用，刻画出七十年代后期以香港为聚焦点的中国风貌，像一列飞驰的火车快速腾飞。乐曲共分为三个部分、两个主题，全曲建立在一个模仿火车行进的音型上，可以形象地听到火车的鸣笛、两车相汇、车轮滚动声以及火车飞驰而带出的风啸声，给人以身临其境的感觉。

学情分析：

四年级的学生处在义务教育的中段，已初步养成了良好的听赏习惯，学生对于管弦乐器已经有了一个初步印象，但是对于乐器音色的听辨，还需进一步巩固加强。同时，四年级学生对于音乐欣赏的关注点有些片面，不够深入。应多挖掘乐曲的音乐创作手法，并通过多样化的体验，如律动、图谱等音乐体验方式，在调动学生的积极性的同时，深度感知乐曲。

教学目标：

1.感受乐曲轻松活泼、积极向上的情绪，能说出“托卡塔”这种体裁的音乐特点。

2.能积极尝试随音乐、图谱进行律动表现，了解作品的结构。

3.感知乐曲中不同乐器的音色特点，能听辨出木管乐器的音色，能说出乐曲因对比、重复手法所带来音乐情绪的变化。

设计理念：

本课以两张“未知目的地”的火车票作为故事明线串联整堂课，同时以“香港回归”“火车转高铁”作为暗线，从情景式地感知到理性化地分析，再到最后“走向未来”的情感升华。同时，将音乐与火车车厢以及行进中的声音、路线、场景相结合，激起学生自主探索音乐的欲望的同时，让学生选择身边的物件来创造模拟火车的各种音色，通过设计两种贴合音乐走向的律动，感受两个主题的旋律，让学生们真切感受到作品蕴藏的不仅是音乐知识，更拥有着时代精神、科技力量，激发学生的民族自豪感。

教学重点：

感受乐曲的发展变化，了解作品的结构。

教学难点：

1.感受乐曲中不同乐器的音色特点。

2.体会乐曲因创作手法不同带来的音乐情绪的变化。

教法学法：

聆听法、模唱法、小组律动法、多媒体辅助教学法

一、旅途邀约

师：今天上课前，王老师收到了一张来自1997年的旧火车票，这张火车票的神奇之处就在于它显示了出发地，但没有目的地。同学们想和王老师一起来一场说走就走的未知旅行吗？

（叮咚：火车即将进站，请准备好自己的行李物品上车。）

【设计意图】由一张未知的旧火车票创设情境引出教学主线火车，同时设置悬念，让学生对乐曲有更深入的探索欲望。

二、乐器介绍

师：看着大家都带上了自己的乐器箱，老师也准备了自己的乐器箱。让我们一起看看我的乐器箱里都有些什么？（复习铜管乐和弦乐）

师：还有一个乐器箱，不急，我们等坐上列车后再来看看里面有什么乐器。

【设计意图】复习铜管乐以及弦乐，让学生对于本首作品的演奏乐器有一个初步的印象和回顾，为分段聆听时听辨乐器做准备，同时为木管乐器的出现作铺垫。

三、分段欣赏

【A段：感受对比】

1.火车出发，感受情绪

师：音乐带给你怎样的感受？（激动、震撼）

2.两车交会，感受对比

师：前方来车，列车即将变换轨道。

（1）初听：听辨声音

师：听，这段音乐中出现了哪些声音？（鸣笛声、摩擦声、轰鸣声……）

（2）二听：感受声音

师：如果用屏幕上的图形表现这两种声音，你会怎么选择呢？能用自己的动作或声音来表现吗？（学生体验：“呜”“滋”等）

（3）三听：律动体验

师：同学们可以根据音乐图谱，用自己的方式进行律动表达。

3．小结：节奏与力度的“对比”

师：刚才我们感受到的音乐使我们非常紧张、激动，其实作曲家早已在旋律中通过节奏和力度的对比让我们感受到了这列绿皮火车变换轨道时的惊险刺激。

【设计意图】听辨声音、感受声音、体验声音，让学生在潜移默化中步步深入感知A段旋律的变化，通过图形谱的变化以及自主的律动探索，感知节奏和力度的对比，在发挥学生主观能动性的同时，提升了学生对于音乐的分析与鉴赏能力。

【B段：感知重复】

1.直线轨道，第一主题（单音重复：推动）

（1）初听：感受情绪

师：同学们这段旋律带给你怎么样的感受？（欢快、积极）

（2）演唱：感受推动

师：请同学们尝试找一找哪些音推动着音乐情绪？

师：让我们加入捶拳的律动一起来演唱一下吧。（单音重复）

（3）二听：律动感受，圆号听辨

师：刚才这段音乐是什么乐器演奏的呢？（圆号）

（4）三听：对比聆听，小号听辨

师：王老师铜管乐器箱里的另一件乐器宝贝也想来演奏一下这段前进推动的音乐。听，它来了。（小号）

（5）完整聆听：律动感受，捕捉变化

师：让我们跟着图谱来律动感受一下旋律还会发生什么样的变化呢？（情绪更加激昂）

（6）小结