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新课标背景下的音乐教学：《欢欣的日子》教学设计详案

课型：欣赏课

年级：七年级

课时：1课时

教学内容：

欣赏乐曲《欢欣的日子》

教材分析：

作品《欢欣的日子》又名《翻身的日子》，是大型电影纪录片《伟大的土地改革》的配乐片段。1950年的土地改革，给世代穷困的广大农民带来无比的喜悦，作者朱践耳在1953年为这部电影所作的配乐，是这一历史事件的真实记录。乐曲为并列展开的三部曲式结构，前有引子，后有结尾，乐曲音乐主题及展开手法均有浓郁的民族风格。其中，A段板胡独奏的音乐主题和陕北民间音调相近；引子主题和C段的音乐吸取了民间吹打乐的句式和节奏特点。B段的主题受到山东地方戏曲吕剧音乐的影响，不同地区的民间音乐在这首乐曲中融会贯通，引导学生感知作品与民族传统音乐的联系。

学情分析：

七年级的学生刚刚进入初中，学生心理、生理日趋成熟；参与的意识和交往的愿望增强，获得知识的途径增多，在学习上形成自己的初步思想，表现情感的形式也渐渐丰富。但七年级学生的鉴赏和理解能力有待提高、独立思考和总结提炼能力不足。教学中以聆听为基础，模仿重复的教学方法为主体，辅以对比、检测帮助学生掌握音乐鉴赏的方法，提高音乐鉴赏能力。

教学目标：

1.?能通过模仿、重复的方法学会锣鼓经，为乐曲《欢欣的日子》引子部分伴奏，能听辨引子部分的旋律。

2.?能通过模拟演奏和对比聆听，听辨出民族管弦乐器板胡和管子的音色特点，划分出第二、三主题旋律的问句和答句，哼唱出三个乐段的主题旋律。

3.?能通过参与拍锣鼓经、节奏律动、模唱旋律等方法分别表现乐曲不同乐段的旋律变化和情绪特点。

教学理念：

在音乐活动中聆听体验音乐，加深对乐器声的了解和体验。在不断实践和参与表现的过程中，逐步培养和提高音乐核心素养和学习音乐的能力。

目标一

目标一：学习锣鼓经，为引子旋律伴奏

1.?出示节奏，模仿、重复、记忆。

2.?今天，我们给这个节奏换一个新的读法：

教师示范——师生一起——视学情定重复的次数。

3.?加入声势动作表现锣鼓经。

这种读法是民间音乐锣鼓经的一种。

仓：双手拍桌

才：双手击掌

台：双手拍腿

冬：手指轮流敲桌

乙：休止，双手握拳平放

教师示范——师生一起——加速演奏——播放音乐，教师用锣鼓经为引子伴奏（示范），学生观察——师生一起用声势动作锣鼓经为引子伴奏——视学情重复——检测（学生自己进行）

4.?分组熟悉锣鼓经，播放乐曲引子，拍击锣鼓经进行伴奏。

先聆听音乐，看老师如何用声势版锣鼓经为乐曲引子部分伴奏，第二次播放音乐时师生一起拍击锣鼓经伴奏。

5.?检测：播放引子部分音乐，当你听到这段旋律时，请用声势版锣鼓经为引子伴奏。

师问：刚才的音乐情绪是怎样的？（欢快、热烈的）

6.?引出课题《欢欣的日子》简介创作背景，强调年代和环境，上世纪50年代农民喜获土地的情景。

7.?完整聆听感受当时喜庆热闹的场面，并仔细聆听引子旋律出现了几次？出现在什么地方？

聆听全曲，引子出现了两次，分别在引子和结尾。（板书）

【设计意图】本课第一个目标是运用锣鼓经为引子伴奏，教师设计了先学习锣鼓经，从拍手到拍击不同物体熟练掌握锣鼓经的节奏特点。接着教师哼唱引子旋律，示范锣鼓经为引子伴奏，再播放引子旋律，带领学生用锣鼓经为引子伴奏，初步了解音乐风格，激发学生聆听乐曲的兴趣。

目标二

目标二：听辨板胡和管子的音色特点，模拟演奏乐器并哼唱主题旋律

乐曲一开始就带给我们扑面而来的喜庆感和热闹感，其中更是运用了我国北方特有的民族乐器进行主奏，接下来，我们一起聆听全曲最具风格的乐段，同学们仔细聆听。

1.?这段旋律是由什么乐器演奏的？（可提示学生是拉弦类乐器）

（预设回答：板胡？二胡？）

2.?对比聆听二胡的音色特点。（播放二胡）问：跟我们刚才听到的音色一样吗？我们刚才听到的音色比二胡更高亢，明亮一些，这件乐器叫板胡。介绍：板胡是我国北方特有的民间乐器，特别适合表现北方高亢嘹亮的民间曲调，塑造力极强。

板胡是由哪些材料制作而成的呢？（板书：木、丝、金）

3.?观看板胡演奏视频，看板胡演奏家是如何演奏出高亢嘹亮的民歌主题的。教师示范模拟板胡演奏，请同学们和老师一起随乐模仿板胡演奏主题旋律。分组、分排视学情反复几次。

模拟演奏时教师示范唱主题乐谱，听这段旋律是不是特别像扭秧歌？（出示乐谱）

4.?这是因为除了板胡特有的音色，主题旋律还加入了陕北民间特有的秧歌调，我们模拟板胡的音色哼唱一下主题旋律：（师模仿）师生一起（重复）及时根据学情调整音准，反复哼唱主题旋律。检测：播放音乐，当你听到主题旋律时模拟板胡演奏，并用eng哼唱主题旋律。

板胡特有的音色和陕北民间的秧歌调将我们带入了喜庆热闹的庆祝场面，有没有同学愿意和老师一起扭着秧歌庆祝，其他同学用模拟板胡演奏为我们伴奏。

（师生合作，共同表现第一主题的情绪特点）

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