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新课改背景下小学音乐教学的现状与对策

摘要：音乐是一种能够使学生感受美、陶冶艺术情操、培养高尚的道德品质的教育学科，小学音乐教学是学生学习音乐的启蒙阶段，培养学生对音乐的感悟，以及提升对学习的兴趣为核心的重要阶段。但现如今的教育中，由于音乐教师的匮乏以及家长、学校对音乐课程的忽视导致小学音乐课形同虚设。本文就新课改背景下小学音乐教育问题与对策进行探究，以期对进一步提高小学音乐教育与教学水平有所增益。

关键词：小学音乐教学，新课改，现状，问题与对策

一、新课改背景下小学音乐教学现状

当前，新课改在小学教育中正精准推进，这就要求学生不仅要提高成绩，还要形成综合素质的全面发展。而小学音乐教育作为学生心智教育的重要组成部分之一，它是学校实施美育的主要手段，并且对培养学生艺术与动手能力有着不可低估的作用。在理想中小学音乐教育是培养学生对音乐的感受与理解进而提高学生对音乐的鉴赏与创造等能力，而不是一味的追求知识与技能。通过音乐审美与表现缔造出学生真善美的心灵，养成良好的人格与道德品质。但在现实中，当前我国的小学音乐教育存在众多问题，例如，一些教师在教学过程中喜欢讲授音乐的理论知识而忽视了学生的身心发展的特点，这样就会导致学生对音乐教学缺乏兴趣等等，如果这些问题不得到很好的解决，那么音乐教育自身的优势和作用就很难很好的发挥和彰显。而要想改变这种情况，积极配合新课改，提升学生的艺术修养，教师要从学生的角度出发，全面深入的分析教学中存在的薄弱环节，通过改进教学方法与过程，有针对的解决问题。这样做就可以让教学优化，提升学生的学习兴趣，让小学生的音乐审美能力进一步提高。就目前情况来看，我国的小学音乐课程作为一门培养学生艺术涵养的艺术类科目，得到了越来越多教师与家长的关心和重视，更多的一线教师也通过加强对其的重视程度，提高自己的素质，改变既有的教学方式和理念等方法来提高小学音乐教育的有效性，可以说是取得了一定的成绩，但是实际教学效果却并不尽人意，存在着些许问题和不足，主要表现在以下几个方面：

思想认识和教育观念上，对音乐教育的重视不够

大多学校与家长都只重视类似数理化的理论知识与应试教育，而音乐教学并非应试科目，为了搞好应试教育提高学校学生的升学率，音乐课的开课率就会很低很难普及。另外，在农村学校中由于对其不太重视，师资力量不足等因素，音乐课也没有或不全开设，并且在临近考试的时候，音乐课经常停课，用文化课来代替。音乐课的节数本身就少，一旦被“顶包”就相当于没有开设这门课，所以保持正常的音乐课程是极其必要的。但也正是由于学校对音乐教师也不够重视，致使音乐教师对于上课并不会太上心，缺乏工作积极性和责任感，很少会按照标准的课程大纲去实施教学，所以要引起家长与学校领导甚至是教育行政部门的重视才是搞好音乐教育的关键。

过度重视理论知识，忽略音乐的艺术性

当今，音乐学科的艺术性被忽略的现象表现极为严重，传统教学中教师就是讲授音乐的理论知识，给学生听几首歌曲，让其进行练习，忽视了学生的发散性思维与身心发展的特点，这在很大程度上降低了学生对音乐教育的学习兴趣。其实学习音乐知识与技巧并不是全部，它更多的是一种精神层面的艺术，我们可以运用现代的教学方法，例如去引导学生分析讨论自己对于音乐的见解或者是让学生去对某一音乐作品进行欣赏讨论，歌曲的背景以及想要表达的情感等等，在讨论的过程中增加学生对音乐艺术性的认知。

音乐教师师资力量薄弱有待加强

良好的师资力量是教学活动的保障，但许多学校由于资金缺乏或是对其课程不够重视,因此在师资投入方面也极为有限甚至是没有,导致学校没有真正意义上的音乐教师或者说是缺乏真正受过专业培养的音乐教师。拿目前小学音乐教学现状而言,就存在理论知识水平低,综合技能差,音乐知识体系不完善等诸多问题。另外,许多偏远地区的学校还存在这样一种现象,由于所处地区经济发展水平较低，多数学校都只配备一个音乐教师更甚者就是没有音乐教师，由一位教师身兼数职，没有良好的教学设备，从而影响整体的音乐教学质量。与此同时，部分教师教学观念落后，教学方式单一，无法吸引学生的注意力，很多学生认为音乐课堂就是放松玩耍时间，导致学生对音乐没有正确的认知，无法顺利进行各个教学活动，影响小学音乐教学的发展，导致了众多学校教学水平低下。所以，良好的师资力量，提高音乐教师的素质与综合技能迫在眉睫。

教学设施不完备

音乐课与数理化等这种文化课程不同，仅靠课本知识很难达到理想效果，在教室中我们需要良好的音乐设备辅助教学，它可以很好地吸引学生的目光，提高学生兴趣，调动课堂氛围。当然场地也极为重要，就比如要学生在平时学习的教室里上音乐课，可能会使学生在课堂上的音乐活动空间受到束缚，不能够很好的实现学生对音乐美的感受。

城乡音乐教育差距大

中国的音乐教育事业虽已在迅速发展，但城乡之间还未达到平衡。一方