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新课程改革背景下高中语文教学策略

探究

摘要：随着新课程改革理念的深入，传统的教学模式逐渐显现出其弊端，不能适应新时代对学生的要求。因此，高中语文教学改革是一种必然趋势。教师需要遵循新课程改革的理念，针对语文学科的不足，引入多元化的策略，使高中语文得到良好的发展。

关键词：新课程,高中语文,策略

随着经济的不断发展，人们的生活水平发生了很大的变化，我国的教育也作出了相应的改革。新课改是改变传统教学模式，提高学生综合能力的一种新趋势。由于高中语文这门学科是转机，也是激发学生能力的主要舞台，所以想要培养学生的语文素养，就需要将目光放在优化策略上，针对学生的不足进行不断的改善。

一、新课程改革背景下高中语文教学定位

语文是一门人文学科，也是学生的交流沟通工具。由于高中语文作为其他学科的基础，在整个教学的过程中起着重要的作用，所以教师一定要根据语文语文学科的目标，去提高学生对知识的应用能力。既要达到丰富学生精神的目标，又要实现新课改的标准。

二、新课程改革背景下高中语文教学的不足

模式单一

新课程改革标准的背景下，学校特别提出了现代化教学理念。可是一些语文教师并没有及时的更新，或者说并没有改善自己的教学方法。在课堂上还是遵循自己讲解为主，学生被动听讲为辅的教学理念。一旦学生产生厌烦感，就会逐渐丧失对语文这门学科的热情，时间久了，学生的主体地位也难以得到调动。

应试理念影响

语文教师和学生都受到了应试教育理念的影响，日常的教学中不是提高学生的分数，就是背诵大量的知识，所有的目标都是以高考为主。就连学生自己也认为这一理念特别准确，自己学习的目标就是战胜高考，逐渐呈现出了木讷感，不知道自己学习的目标是什么。虽然应试教育理念的影响，可以提高我国整体的文化水平，但弊端也比较明显，所以教师如果不进行改善的情况下，会对学生的个人成长造成不良影响。

未认识到新课改内涵

很多语文教师在课堂上都没有深刻地认识到新课改的真正内涵，在开展教学时只是形式化的将新课程改革标准的理念进行实施。其实，这样的课程流程并不符合学生的实际情况，教师所设计的内容也存在着一定的局限性，学生的能力得不到提升。所以，如果教师对新课改的理念存在着认知的偏差，想要提高教学质量属于难上加难。

三、新课程改革背景下高中语文教学策略

挖掘教材

对于教材的使用，教师需要树立正确的教材观念，实现二次处理。换句话说，教师在教学的过程中都知道教材是学生学习的基础，可很少有教师对其进行二次的开发，认为教材只是掌握了一些基础的知识，学生进行背诵即可。其实在新课程改革标准背景下，教师应该对素材进行二次开发。因为每一篇课文都有相应的人物出现，也都有相应的主题，所以教师需要对其进行充分利用，让学生学会如何去总结知识、概括内容。

例如：教师在为学生讲述《雷雨》这一内容。教师最先开始的时候就可以告诉学生，这是一个有关于资产阶级大家庭之间的矛盾，反映的更是当时社会的现状，围绕着周鲁两个家庭，前后几十年的爱恨情仇。在为学生讲述完大致的内容后，就可以让学生去解决第一个问题：作者在描述这一作品时是以什么样的心情进行描述的？接下来，转入《雷雨》中周鲁两个家庭之中的人物关系图。然后，再让学生去总结周朴园与鲁侍萍、繁漪、鲁贵等人的性格特点。如果学生的总结并不是特别的全面，教师可以给学生一个指引。例如：这个大家

庭之中的统治者叫做周朴园，他的妻子是繁漪，因为不堪忍受他的暴行，或者是专横霸道的性格与他的儿子发生了一些不可描述的关系。这里面我们就可以看出这个周朴园是一个性格暴躁的统治阶级专权者，而他的妻子则是一个不堪忍受专权，具有个性的……借助这些内容的讲解，让学生去懂得几人之间的关系。如果学生的理解还是不是特别透彻？教师可以让学生再一次的去熟读素材中的内容，理解作者所想表达的真情实感。总之，教师要对教材进行良好的把握，始终以教材为基本传递学生相应的知识，让学生懂得如何学习。

突出学生主体地位

目前的大部分高中语文教师都受到传统教学理念的影响，总是以提高学生的成绩作为教学的主要目标，所以采取的手段也都是应试教育为主，这严重忽略了学生的主体地位，也违反了行为改理念下以学生为本的教学理念。面对这种状况，教师需要意识到自己的教学策略需要进行改善，争取实现素质教育改革的初衷。而为了实现这样的目标，教师需要从观念入手。换句话来讲，之前的教学都是学生是被动性学习，教师为主导，而新课改理念下，教师就要实现学生为主，教师为辅的教学模式。

例如：教师在为学生讲述《廉颇蔺相如列传》这一内容。在正式开讲之前，教师就可以去询问：同学们，之前你们对比廉颇、蔺相如有着哪些理解呢？你说一说廉颇这样的人物是值得你学习的，还是蔺相如这样的人物值得你学习的？你对他们有什么样的印象……让学生说出自己的想法。因为在小学阶段，学生已经接触到了廉颇、蔺相如等人物。等学生