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新课标下中小学语文课堂教学优化策略

摘要：在新课标的背景下，中小学语文教学的重点在于培养学生的学习兴趣和自主思考能力，而课堂不仅是提高学生综合素质，发展创新精神与创造性思维的重要场所，还是教师与学生沟通交流的重要阵地。本文主要通过文献法、问卷调查法以及访谈法来探讨如何更好地优化教学策略以实现教育目的；此外，还从语文学科本身出发分析新课标中小学语文课堂教学存在问题及原因：教师不能正确把握教材内容，忽视人文性和时代特色等现象，课堂教学模式陈旧老化；学生积极性不高。据此提出在优化策略中应注意的方面。

关键词：课堂教学；中小学语文；新课标；策略

一、引言

随着我国素质教育的不断完善，语文课堂教学越来越受到重视。语文是基础教育的一门学科，它对学生来说具有不可替代性，在小学阶段学习其他课程也一样。新课标教学理念强调了“以人为本”、重视培养全面发展和创新能力为目标，注重激发孩子们的想象力和创造精神；关注儿童身心健康成长与社会适应等方面。因此我们要不断完善教学方法以促进课堂效率提升并实现语文教育质量的提高，从而使学生获得更好的综合素质水平。新课标下中小学语文课堂教学优化策略研究是一种全新的理念，对当前中小学语文教师工作具有重要意义。教师在进行课程改革时也会根据实际情况提出一些改进策略，但目前中小学语文课堂教学优化方面仍存在许多不足之处。

二、相关概念界定

新课标

新课程标准是在我国教育部颁布的《小学语文新课标》和《全日制义务教育教科书实验稿（征求意见稿）》基础上进一步对课堂教学进行改革，提出了“以学生为本，教师为主导”这一理念。要求首先要重视中小学生身心健康发展，其次从培养儿童审美能力入手来提高学生学习兴趣，引导他们积极参加社会活动等方面，再次是在关注孩子的情感体验中增加教育内容和形式的多样

化。新课标与中小学语文课堂教学的理论基础是相同的，在课程标准中明确规

定了学生的学习目标，即“通过阅读、理解文学作品等来培养语感和想象力。”新课标明确在中小学语文课堂教学的过程中，注重培养学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

课堂教学

课堂教学是中小学语文课堂的主要形式，也是学生学习情感养成的重要环节。教师通过对学生进行合理引导，让其认识到学习内容的重要性。在这一过程中不仅需要教师发挥主导作用，同时也要发挥师生之间、生生间以及师者与同学们等多方面共同参与性。作为一名合格的一线语文教师需要具备多方面素质，在课堂上要有良好的师风，树立民主和谐友好的师生关系；语文教学离不开老师与学生之间的感情沟通，教师需要具备丰富的文化底蕴、人文情怀以及较强的语言表达能力，以一个积极向上的心态去对待每一位同学并为之不懈努力；新课标下，教师的任务是通过教学活动来促进学生对所学知识进行自主学习，从而提高课堂效率，教师需要不断提高自己的专业素质以适应现代社会发展需求，丰富理论知识和实践技能水平的同时还要具备一定的创新精神，能够根据课堂教学内容灵活运用各种策略方法来调动气氛，促进学生自主探究和合作交流活动。

三、新课标中小学语文课堂教学优化策略概述

新课标下语文课堂教学优化策略的目标

新课程标准的实施，要求教师在教学过程中要不断地完善和优化自己的教育理念、知识观以及方法。首先是对学生进行正确有效的启发引导，通过语文学科与其他学科的联系可以使学生产生积极向上的学习态度，向更多优秀人才发展方向靠拢；其次是激发学生潜能，让他们能够主动参与到课堂活动中来，提高学习积极性；最后在课堂实施环节上也需要注重教学内容的多元化和多样化，教师要在教学过程中充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，促进课堂活动顺利进行。

新课标要求语文教育不仅仅是知识传授和能力培养，同时也应该注重情感态度价值观等方面的发展和完善，其次就是提高学生运用课本知识解决实际问题的能力以及创新思维水平，这就需要教师不断地挖掘教材当中蕴含着丰富多

彩且具有启发意义教学内容的素材来帮助学生更好地理解课文，从而让课堂效率得到有效提升。

新课标下语文课堂教学优化策略的原则

新课程标准的制定，对语文教学提出了更高要求。以学生为主体进行课堂教学是前提，教师在课前做好准备工作是必要的，更要注重师生交流与合作、引导性评价和反馈等几个方面有效地实施语文教育。

1.实现“一教百业”目标：即知识结构全面构建完整且具有可操作性的课程体系，使每一个单元都能有一个最适合学生发展水平以及符合社会需求能力相适应的教学方法和手段。2.实现“一学百炼”目标：即知识结构完整，学生的语文学习能力与水平达到了一个较高层次。3.注重情感态度和价值观教育：语文的学习过程是一个由认知到意义建构，再过渡到理解，最后实现知识系统化的过程。因此在教学中要注意培养学生良好、健全人格，同时还要关注学生发展水平与社会需求之间存在的矛盾性问题，进行分析研究并制定相应的解决措施来应对可能出现