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新课标下小学英语阅读教学策略与实践

摘要：英语，是小学教育中一个重要学科，英语学习的难易程度很大程度取决于学习方法的好坏上。在新课改的推动下，培养学生的核心素养已成为教师工作的一项重要内容。从应用、理解、审美、思维等方面进行文本的阅读，让学生充分的感受学习英语的乐趣，培养学生们的英语思维方式，促进学生们的综合学习能力的提升，以提高英语教学的有效率。

关键词：小学英语；阅读课教学；学科核心素养；培养策略；

想要学好英语并不是一件非常简单的事情，在教育改革这一浪潮的推进之下，老师在开展英语教学活动的时候，必须要大胆的突破传统教学观点的束缚，更新自己的教学模式和教学方法，在课堂当中要有意识的渗透核心素养，只有这样才能够更好的提高学生的综合实力，让学生充分的体会到英语的魅力，帮助学生更好的用英语表达自己的想法，加强学生英语的运用能力。在开展英语阅读课的时候，老师必须要从学生的角度出发，在学生的学习基础上进行有针对性的提高，加强学生的实践能力，这样才能够更好地激发学生的学习主动性，最终加强学生的英语学科核心素养。

小学英语阅读教学容易存在的问题

随着新时代的发展，人们对小学的教育提出了新的要求以及标准，要求小学教育除了要对学生们的英语基础知识进行良好的教学以外，更需要对英语中的重难点知识，如阅读这样的较为困难的知识进行非常详细的讲解。在这样迫切的要求下，就需要教师们在所使用的教学手法上进行一些改变，努力完成新的教学目标以及任务。可是实际情况是，大部分小学英语教师所掌握的英语阅读教学手法都还不完善，在教学中往往会出现很多的教学问题，从而影响小学英语阅读教学的有效展开。

教师的教学方式和手段比较单一，学生学习的兴趣不浓厚

在任何阶段的教学当中，教师们所使用教学手法的有效性都是影响学生学习

效率的一个重要的因素。如果教师所使用的教学手法较为单一、枯燥，那么学生就无法对该门课程产生较多的兴趣，从而导致学生在课堂上注意力不集中等各方面的学习问题，致使学生最终无法掌握其应该具备的英语阅读能力。而如果教师所使用的教学手法较为有趣、有效，那么就能够在课堂上有效的吸引学生们的学习注意力，学生们注意力集中，听课的效率就会上升，对知识的掌握也就能够更加的迅速。然而在现阶段的小学英语阅读教学中，仍然存在教师的教学方式和手法比较单一，学生学习的兴趣不浓厚的问题发生，这样的问题也直接成为了小学英语阅读课堂教学有效展开途径上的巨大阻力。

学生的阅读功底不扎实，教师在教学中忽视对学生的基本功训练

小学生要想进行较为良好的英语阅读，自身就必须掌握扎实的阅读知识功底。然而现阶段我国大部分小学生的英语阅读平均水平仍处于中下游水平，大多数小学生的阅读水平都不太高，而造成这些问题原因的根本原因就是学生的阅读功底不扎实，出现这样问题的因素有很多种，一部分学生是因为在以往教育中没有接受较为良好的英语阅读教学，另一部分学生是没有对英语阅读教学进行很好的学习。在这样的情况下，如果教师不能及时的对学生们的阅读基本功进行训练，那么学生在阅读知识方面的漏洞就会越来越大。并且有一部分教师还存在自身阅读能力不足的问题，这种问题对于教师来说往往是致命性的，因为教师之所以能够对学生进行相关知识的教学，就是因为教师已经精通该领域内的知识，拥有丰富的学习经验，然后把自身对知识的见解通过合理的方式教授给学生，如果教师自身不具备较为优秀的英语阅读能力，那么就注定不能够对学生进行有效的英语阅读教学。

教师普遍不注重教学方法的实施

在英语阅读教学中，运用多种教学方法可以有效的提高教学策略，以情景教学为例，情境教学法之所以具有较高的教学价值，其中一点就是因为该教学能够满足的学生需求，小学生的学习意识还没有完全发展，因此其在学习的时候往往会挑选出自身感兴趣的内容进行学习，而情境教学法就是具有较高新颖性的教学方法，其教学内容与普通教学方式相比有了较大的趣味性，这就可以良好的吸引学生的学习兴趣，提高学习动力。但是在这个过程中存在的问题是，部分教师没

有观察到这一点，因此其在进行实际的教学时往往还是会采用传统的教学方法来进行教学，完全忽略了对学生个人的学习兴趣以及需求。

小学英语阅读教学与学科核心素养培养的策略

选择适当的读物

对小学学生来讲，一份好的阅读材料可以为提高其英语水准提供诸多帮助，而对于教育者，一份好的阅读材料则是进行阅读教学的优秀工具。由上述观点可知，选择合适的英语阅读材料不论是在小学英语学习还是学科教学中都是非常关键的一步。如果教师在没有仔细考虑学生英语基础的情况下，挑选了太难或太过容易的读物，学生的学习效果大概率会适得其反，甚至可能对学生对学习的自信心造成巨大的打击，使教学工作难以顺利开展。所以，教师在准备教学方案的时候，应当分析每位学生的英语基础，全方面的考虑学生的英语基础、学习能力等，选择一些难