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新课改背景下七年级数学教学现状及高效课堂的构建

摘要：数学学科是初中阶段最基础的学科，七年级阶段更是需要打下坚实的基础，因此在落实新课改政策的基础上，只有构建高效课

堂，才能夯实学生的初中学段数学知识基础。

关键词：新课改；七年级数学；高效课堂

时代快速发展的背景下，社会对人才提出了新的要求，国民也越来越重视教育工作，新课改政策也随之出台和落实。众所周知，初中七年级属于学生人生的过渡阶段，而数学作为三大主要科目之一，其教学工作对学生来讲有着极为重要的影响。因此教师必须要紧跟时代步伐，响应新课改的政策号召，打破传统教学模式的枷锁，转变教学态度，更新教学理念。下文就七年级数学教学现状进行分析，探究课堂教学优化的几种方式，希望能为相关人员做出参考。

作为过渡期的七年级数学，既承载着小学的基础知识，又衔接了后续初中乃至高中的内容。是学生拓展想象空间，延伸抽象思维的重要阶段[1]。与小学数学不同的是，七年级数学学习难度有所提升，抽象性与逻辑性也大幅度上涨，尽管有教师的指引，但是大多数内容还是需要学生自己理解。如果没有掌握合适的方法与思路，那么在学习过程中就极易遇到瓶颈，甚至出现思维僵局。这就需要教师发挥指路明灯的引导作用，结合学生的实际情况，辅助其制定适合自己的学习计划，在遇到问题时及时调整。以学生的学习情况为自变量，教学体系为因变量，根据学生在学习过程中的变化来完善并优化教学结构。将教学中的“教”与“学“的分离再结合，从而实现两者的共存，这

种模式下学生不仅能够在课堂教学中占据主要地位，发挥主导作用，而且学习兴趣也能被最大的激发出来，实现长远的学习与发展。

一、七年级数学教学现状与瓶颈

受传统教学模式的影响，教师通常采用灌溉式教学，长期在课堂上占据主导地位，整体趋势偏向于单向传输，学生在课堂教学中始终处于被动的一方，也就不可避免地对教师产生依赖感，丧失自主思考的能力，逐渐减少对数学学习的热情和积极性。除此之外，还有部分教师以成绩高低以评定学生的好坏，忽略了对学困生的培养，为了完成教学任务，盲目加快教学节奏。又或在考试之前布置大量习题，妄想用题海战术来强制增强学生对知识的掌握，不重视学生综合素养的培养与锻炼。再加上传统教学模式的应用时间已经十分久远，大部分教师也拒绝接受新事物，即使新的科学技术已经引进课堂，但是根深蒂固的教学理念使之逐渐沦为形式主义，严重阻碍了七年级数学高效课堂的构建与发展。

师生之间存在一定的隔阂，部分教师由于教学方式过于严厉，导致学生会对教师存在畏惧心理，除了课上的沟通之外，师生之间的联系非常少，甚至有部分学生在校外遇到教师时转身逃避。现阶段七年级的数学教师存在一定的两极分化现象，资历较老的教师与学生沟通时缺少亲和力，学生不敢与之交流。而年轻教师与学生建立良好关系的同时，由于资历尚浅，经验不足，在授课时难以维持课堂秩序，课堂教学质量也难以得到有效提升。除此之外，七年级教师还忽略了备课和课堂导入的作用，导致学生不能及时转变学习状态，即使已正式

上课却也难以从课下放松的情绪调整到课堂学习中来。虽然大部分学校都已配备了新媒体教学工具，但是却对教师缺少系统性的培训，教师也就只能自己摸索使用，这也浪费了一部分的课堂时间。

二、七年级数学高效课堂的构建与探索

兴趣是学生最好的导师，要想激发学生学习数学的积极性，提升其课堂活跃度，首先就要培养学生对数学学习的兴趣，由内而外的产生自我驱动[2]。七年级的数学不再像小学那样图片、色彩占据绝大的篇幅，取而代之的是较多的文字、符号、数字等，以此为载体的知识传输就难免会枯燥乏味，要想在这种背景下提升学生的兴趣对教师来讲无疑是一个巨大的挑战。

首先，教师可以通过创设一定的情境来吸引学生的注意力，以小组合作的方法渲染轻松愉悦的学习氛围，以激烈的竞争心理和学生处于青春期的好奇心为媒介，提出问题，由学生自主思考，通过抢答的方式回答，感受学习带来的快乐和成就感。以“平移”为例，为了让学生更好地理解这一内容，教师可以设定以下情境：选择A、B、C三名学生约定好一起外出游玩，并以规定的队形移动，当A到达指定地点后，B和C同学分别在什么位置。或者给出一个图案，让学生自由平移，在规定步数内制作出多种不同的成果，然后互相传阅学习，选择出几个较为精美的平移成果，由制作学生讲解平移过程。这样一来不仅能培养学生学习数学的兴趣，还能提升学生的动手操作能力和人际交往能力，满足新课改对高素养综合性人才的要求。

其次，教师要积极响应新课改政策的号召，注意纠正学生在课堂

上的主体地位，发挥学生在课堂上的主导作用。打破传统的“教师为主，学生为辅[3]，教材为主要载体，课堂为第一场所”的弊端。在实际教学过程中，可以问题为导向，引导学生自主学习。教师通过充足的备课，设计本节课堂要传授的重点内容，以问题的形式进行板书，让