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探讨幼儿园应该如何做好幼小衔接工作

摘 要：幼儿园教育和小学教育存在很大的区别，对于儿童的知识和能力的要求也存在很大的不同，为了促使幼儿今后更好地适应小学生活，在幼儿园教育阶段做好幼小衔接工作是非常必要的。虽然目前幼小衔接工作受到了国内外教育人员和家长的重视，不过在当前国内幼儿园的幼小衔接工作中仍存在一些问题。鉴于此，本文主要基于幼儿教育人员视角，就如何做好幼小衔接工作进行了简要分析。

关键词：幼儿园；幼小衔接；创新策略

引 言：随着我国教育水平的不断提升，人们对于幼儿教育的关注也越来越高。幼儿阶段是人类各项技能和素养形成和发展的关键时期，做好幼儿教育工作，对于幼儿的学习和成长有着重大意义。同时幼儿园教育还起着奠基作用，加强对这一时期的幼儿进行学习品质、行为习惯和人际交往等素养的培养，可以促使他们今后更好地适应小学生活。因此，幼儿教育人员应具备幼小衔接意识，结合幼儿身心发展特征和教育规律，积极开展形式多样的教育实践活动，锻炼幼儿各方面的能力和素养，为幼儿今后的学习和成长奠定扎实基础，提升他们小学适应能力。

一、幼儿园幼小衔接工作中存在的不足

忽视幼儿学习品质的培养

根据教育心理学研究表明，学习者的学习成就在很大程度上取决于其学习品质，而幼儿阶段是人类学习品质形成和发展的关键时期【1】。因此，在幼儿园幼小衔接工作中，应将学生学习品质的培养作为重要目标。不过在当前幼儿教育中，教育人员在对幼儿学习品质培养方面仍所有欠缺。以“注意力”这一学习品质的培养为例，注意力是幼儿进行治理活动的重要保障。不过由于幼儿的生理发展特征，他们的专注能力普遍偏弱。虽然多数幼儿教师都深知这点，但在实际的教学活动中，对于幼儿注意力的训练频率较低，错过了幼儿注意力培养的时机。

忽视幼儿行为习惯的培养

相较于幼儿教育，在小学教育中对于幼儿的自主意识和行为习惯有着更高的要求，因而在幼儿园的幼小衔接工作中，加强对学生行为习惯的培养也是非常必要的。不过由于部分幼儿教师对幼儿行为习惯培养缺乏正确、全面的认知，只是简单的将行为习惯培养等同于生活自理能力的培养，认为只要让幼儿自己穿衣服、自己吃饭、自己整理物品等即可。实际上，良好行为习惯不仅体现在生活自理能力上，更加重要的是能主动表达自己的需求，但显然在当前幼儿园教育中，教师在对幼儿这方面能力的培养上相对欠缺，导致他们在后续进入到小学后难以快速适应和融入。

忽视幼儿社会交往能力的培养

在群体生活中，人际交往是非常重要的，其可以促使群体成员之间相互交流信息和情感，并通过对彼此关系的协调，达到共同活动的目的。因此，在幼儿园幼小衔接工作中，不仅需要关注幼儿个体的发展，更为重要的是要将幼儿置入到群体生活中，引导他们与同伴进行有效交往。虽然多数幼儿园教师都意识到社会交往能力对于幼儿发展的重要中，并在日常教学中也较为关注幼儿与同伴之间的交往情况。不过在实际的操作过程中，却依旧存在“认识有余，实践不足”的问题。比如，在集体教学活动中，为了维持教学秩序，教师基本不会给幼儿提供相互交流和讨论的机会，影响到幼儿社会交往能力的发展。

幼儿教师专业素养有待提升

随着各项指导文件的出台，全国各地的幼儿园都纷纷加大了对幼儿教师的培训力度，我国幼儿教师的整体水平得到了显著提升【2】。不过在幼儿园的幼小衔接工作中，更多的是关注幼儿能力的提升，对于教师能力和素养的培养相对忽视。幼儿教师是幼小衔接工作的实施主体，其专业素养会直接影响到幼小衔接工作的效果。面对幼小衔接实施工作的转型，幼儿教师必须要及时更新教育理念，重新分析幼小衔接工作的目标和内容，并不断提升自身的专业素养，科学开展幼小衔接工作。但显然多数幼儿教师的教育理念尚未得到及时更新，对于幼小衔接工作重心把握不准确，所采取的教育方法不当，影响到幼儿综合能力的发展。

家园共育不到位

在幼儿的成长过程中，家庭教育和学校教育同样重要。因此，在幼小衔接阶

段，做好家园合作共育也是非常关键的。不过在具体操作中，家园共育情况并不乐观。很多幼儿园教师只会在幼儿出现问题时才会主动与家长取得联系【3】。另外，由于部分幼儿家长对于幼小衔接缺乏正确认知，将其等同于语文、数学等文化课程的学习，对于孩子综合能力的培养相对忽视。如果家长错误教育观念得不到扭转，会加大了教师与家长沟通的难度，影响到家园共育的效果。

二、幼儿园做好幼小衔接工作的途径

注重幼儿学习品质的培养

幼儿阶段是人类智力开发的最佳时期，加强对这一时期幼儿学习能力的培养，对于他们后续的学习和成长都具有重大意义。在幼儿教育中，“学习”并非简单的让幼儿掌握知识和技能，更为重要的是要引导他们将这些知识和技能进行整合和利用，否则他们掌握的知识和技能也是无效的【4】。而根据教育心理学研究表明，良好的学习品质不仅可以提升幼儿知识和技能的整合能力，同时会决定幼儿今后的学习成就。因