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浅谈在小学语文教学中挖掘劳动教育的素材

摘要：现实生活学习中“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的片面认识使得劳动教育处于尴尬的境地。大部分家长尤其是城市里的家长认为只要孩子成绩好就够了，不求孩子从事家务劳动，如何为学生在中华传统文化的背景下打好劳动底色，扎实有效地落实劳动课程标准，培养学生的劳动观念，劳动能力和劳动精神，显得尤为重要。我将从劳动情怀，劳动技能和劳动创造三个方面浅谈自己的实践和思考。

关键词：劳动教育传统文化劳动创新

引言：如果说人类历史是一副绚丽多彩的美丽画卷，那么它的底色一定是劳动。以传统文化为依托落实劳动课程，还需关注学生的当前需要和未来发展，体现开放性，鼓励性挑战。学生参与劳动不仅是为了当下的需要，更是为了未来的发展。让劳动教育既有“劳动”又有“教育”，这才是劳动教育的落脚点。人间万事出艰辛，人类的任何一次进步，都是用双手和智慧创造了的结晶。马克思曾说：“劳动创造世界。”

一、以诗歌议劳，让劳动情怀诗情画意

中国是诗的国度。劳动使人建立对自己的理智力量和信心。，人类最大的快乐是自己的劳动得到了成果。“采菊东篱下，悠然见南ft”的情怀，承载着浪漫诗意的传统文化基因，也承载着诗意哲学的精神底蕴。劳动可以使身体得到休息，劳动可以使精神得到休息，而劳动教育的核心是劳动精神的培养与建立，而对中华民族的劳动精神进行寻根溯源，就必须提及古诗词中对劳动的歌咏和赞美。乡村ft水田园、塞外牧歌、杏花春雨、大漠孤烟造就的审美意境，有寄情ft水的喜悦情怀，有尘世隐居的怡然自得，有人与自然和谐统一的哲思，更有劳动光荣的信念。因此，选择以诗词为支点，找寻学生在劳动中诗意栖居的文化底蕴。

1.家校共育，聚焦劳动意蕴

在班级家委会组织下，我们有计划、有组织地开展“家长第二课堂”和“亲子共读”活动，并且针对一部分兴趣浓厚且素养较高的家长组成“家长讲师团”，线上线下同步推进，从班级到校园、到社区开展劳动实践活动，感受劳动教育带

来的幸福感和满足感。定期举行的“读书分享月”活动。借助“家长第二课堂”的力量，我们在每个学年设定了不同的主题(见表)，对学生进行别样的劳动教育—

—“以诗议劳”。

“以诗议劳”家校共育系列主题

年级

主题

内容

着眼点

一年级

日出而作

唐诗宋词中劳动

赞歌

劳动与生活

四年级

日出而作

清词中的劳动劳

动生活

劳动与生活

五年级

劳者歌其事

唐诗宋词中的劳

动赞歌

劳动与创造

六年级

劳者歌其事

诗经楚辞中的劳

动之美

劳动与生活

“采采芣莒，薄言采之”让学生看到因劳而生的幸福自得；“锄禾日当午，汗滴禾下土”让学生明白劳动的艰辛与意义；“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的可爱淘气 从古至今，由中而外，在家长的带动下，阅读诗歌

让学生潜移默化地熏陶出劳动的情怀，感受到由日出而作、日落而息的劳动日常唤醒的生命自觉。

教育本就关乎生命成长的历程，劳动教育的意义也正是在这样细水长流中教而化之、涵而育之。学生从跨越千年的古韵中汲取文化营养，初步明白了劳动精神的深层意蕴——辛勤与创造。在诗词的滋养下，学生的劳动意识逐渐增强，同时诗歌中彰显的“崇尚劳动、尊重劳动”“歌唱劳动”的观念态度也深深地影响着每一个学生。

在班级组建之初，以“劳美”为中心，建立劳动小组机制。学生自主选择，自主组队，最终形成六个小组——艺术小组、生活小组、科学小组、运动小组、手工组和美食达人小组。艺术小组的活动有“插画创作”“剪纸艺术”“健美操”等，学生可以画说心情，录制剪纸教学视频，以歌舞传情；生活小组的活动有“物品整理和归纳”“清洁创意”“旅游攻略”“房间装饰”等，学生分享自己的物品，进行交换回收再利用、探讨清洁妙招，以行促思，以思导行；科学小组的活动有“学科实验”深入探究生活中的科学知识，航模、无人机的培训和交流，动漫的设计，编程的学习和探讨；运动小组的活动有“跑步健体”“趣味活动”“班操活动”“课间大休息跑操”等，学生结合班级的日常生活开展健康每日跑、体育知识小讲座、编排班操和韵律操等活动。

二、活动实践，丰盈劳动体验

1.指导家庭劳动教育

劳动教育根在家庭、长在学校。我和家长一起合作，构建了班级家庭劳动教育课程体系，如把洗碗、洗菜、做简单的食物、洗衣、打扫房间等布置为家庭作业，家长把完成效果发到班级群进行分享。在家庭劳动教育上，老师只是一个引导者，真正的指导者应该是家长。因此，我充分发挥家长的启蒙作用与参与积极性，初步形成了班级家庭劳动教育课程实施途径，在延时课上丰富孩子的劳动技能，同学之间互相帮助，我负责收集孩子的劳动表现，呈现劳动过程和劳动成果把劳动成果小组内分享，学生反思自身劳动过程。这样一种实践方式，有着动态的诗意成长之美。家务劳动不仅仅是家长的独角戏，应是每个家庭成员应尽的义务，它使我们的家庭生活更为整洁、美好、和谐；它能锻炼动