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浅谈一年级安全意识的培养策略

浅谈一年级安全意识的培养策略

摘要：每个学生的安全关系到每一个家庭，每一个班级，每一个学校，是教育的重中之重。但由于一年级的学生年龄尚小，对任何事物都处于懵懂状态，缺乏一定的生活经验，也缺乏保护自己的能力，因而，提高一年级学生保护自己的能力，帮助一年级学生树立一定的安全意识是我们义不容辞的责任。

关键词：一年级，安全意识，策略

引言：一年级的学生，因为年纪小，有着天真纯粹的思想，自我保护意识和能力都非常薄弱。因此，作为教育工作者的我们需要在日常生活中注重培养和提升他们的安全意识，对一年级的学生可以进行安全指导、教育，提升学生自身保护自己的能力。同时，也要家校一致，让家长参与其中，从而提高学生安全意识教育的效果。

据统计，中国每年约有2600万人发生不同程度的烧伤和烫伤，占总人口的2%，死亡人数仅次于交通事故。数据显示，0-12岁儿童烧烫伤占10%-30%，而且这一比例还在继续增长。特别是一年级的学生活泼、好动，朝气蓬勃有活力，有时候很难控制自己，而且没有足够的安全意识，更没有一定的预见能力，做任何事情不能够考虑到所带来的严重后果。这就需要我们针对不同的场景不同的时机帮助学生培养一定的安全意识。

一、一年级安全意识培养的重要性

一年级的学生好奇心特别强烈，看到任何事物都想摸一摸、试一试，殊不知危险和安全隐患也与之而来，老师和家长有必要对他们进行安全指导和安全教育。

1、一年级的学生身体机能弱，容易发生安全事故

这个年龄段的学生身心健康发展十分不成熟，各个器官还处于一个发育研究阶段，机能水平低下，而大脑发育还远远不足以指挥和调控自己的身体,稍微幅度大一点的动作和稍微强一点的运动量就可能因为难以保持平衡而使身体各部位受到不同程度的伤害。比如每两节课之间的课间休息时间，虽然时间很短暂，但一年级的学生喜欢跑跑跳跳，在不知觉轻微加速时，就很容易“停不住”而向

前扑倒，造成手部和脸部受伤。

2、一年级的学生好奇心强烈，遭遇的安全隐患多

一年级的学生正因为自己的“无知”，各种东西都能玩得很开心，并想尝试各种各样的活动。因此，他们遭遇的安全隐患就会明显增多，需要我们帮助学生们建立安全意识，获得必要的安全知识。

二、一年级安全意识培养的策略

引导学生了解一些生活常识，从日常生活教育着手。

作为一个一年级学生的监护人应该有意识、有目的、有计划地对学生进行安全教育。例如每天孩子们都需要喝热水，刚开学的时候我发现有好几个学生不带水杯，在校期间也从不喝水。询问之后才知道爷爷奶奶怕烫到他们，让在家喝一些才去上学。但在校时间那么长，为什么不教会他们怎样不让自己被烫到呢？当他们想喝热水时，不要急着说太烫也不要说不能喝。于是我想了一个办法，倒一杯热水让他们自己先观察，然后把时间留给学生，让他们通过自己的观察发现了哪些信息。有的学生看到冒热气说：“这还冒着热气，一定很烫很烫，现在还不能喝。”有的学生会先摸一摸杯子的外边，杯子烫里面也一定很烫，也不能喝。也有的学生先抿了一小口，如果烫就不再喝了。这样以来，学生们在讨论中记住了所有烫的可能性，在实践中体会热水的温度，热水不能急忙喝，在他们的脑海中增添了深刻的印象。下次再想喝热水就会通过观察和实践去判断什么时候才可以喝热水。

利用标记、语言进行暗示。

一年级的学生在课间休息时入厕或者喝水很容易拥挤，带来不必要的伤害。因为在我们班级旁边就是一个开水区，可以在开水箱的旁边设置一个大而醒目“避免烫伤”的标志，提醒学生这个开水箱里面有很烫的开水，引导学生排队接水，以免烫伤。入厕时学生喜欢下了课就冲进去，恨不得一秒就进去。如果给学生设置一米距离或者警示条学生很有可能不注意，或者意识不到。我们可以在开水箱和厕所前面的地面上贴上小脚印的图片，每两个小脚印之间是一米的距离，刚开始让学生站在小脚印上排好队，一个小脚印站一个学生，时间久了之后学生

就会养成排队入厕、排队接开水的好习惯，从而减少拥挤，这样就会减少拥挤带来的伤害。

记得上周班里的学生罗天旭仅仅因为上了一层台阶不小心把脚踝扭伤，骨头有裂纹，打上石膏在家休息了一个星期。其实这些“不小心”是完全可以避免的，经过这次的事件我用带有反光条的黑底绿字“当心滑倒”的标志挂在了易摔跟头的台阶旁。不仅如此，我还把“小心触电”的标志贴在了班级黑板右边的电源插座旁；在栏杆处贴上标志，提醒学生不要攀爬；“上下楼梯靠右走”的标志贴在了每一个楼梯口等等。所有的这些标志都要尽可能地大，尽可能醒目，只有这样才能吸引学生的注意，起到安全提示的作用。

整合各科教育教学内容，精心设计安全教育活动。

将各学科的教育内容整合起来，设计教育活动，使学生能够在多种形式的活动中接受更全面、更系统的安全知识，成为培养学生安全意识的主要途径之一。设计情境活动，模拟现场，培养安全意识。