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浅谈音乐教学中德育的渗透

摘要：音乐教育不但要提高学生的演唱能力，还要使学生从音乐学习中认识人生，进而养成健全的文化生活审美意识和积极的人生态度。这就需要教师在教学中运用合适的教学方法和手段对学生进行德育渗透。

关键字：音乐，德育，渗透

引言：音乐教育并不是音乐家的教育，首先是人的教育。在音乐教育中要重视德育教育，这也是新课标中指出的，在教育教学活动过程中，不但要重视智育方面的教学，更要全面关注德育方面的目标体现。而在音乐教学中可采用不同的教育方法把德育知识融合在音乐课堂中，使学生在掌握音乐知识的同时，塑造良好的道德品行。

一、音乐教学渗透德育的重要性

音乐课程作为美育教育的重要组成部分，有着丰富而深厚的德育内容。音乐课堂是让学生表达个人内心思想情感的平台，对一些曲目的教学还可以培养学生健康的情趣，进而激发学生热爱生活、热爱祖国、热爱任何事物的情感，贝多芬就曾说“音乐能使人的道德高尚起来。”所以，在音乐课堂中我们要深刻挖掘出声乐曲目中存在的思想人格情感，充分发挥音乐的情感作用，进而熏陶学生的性情，培养审美情趣，让学生们一个个健康快乐幸福地成长[1]。

二、音乐教学渗透德育的方法

教师方面

德育意识从备课入手

音乐教材中，有许多与德育相关的内容，老师就要吃透教材，认真分析，充分挖掘教材中的德育成分，做到每节课的教学中都有对学生德育方面的渗透，让学生在教学过程中学会做人的到底。对于教具、课件的准备也是必不可少的，比如在学习《嘀哩嘀哩》歌曲时，课前我就准备了一些关于春天的图片，在课上边播放“嘀哩嘀哩”的伴奏，边出示春天的美景图，让学生在听觉和视觉结合刺激下，激发对春天的喜爱，对大自然的热爱之情。

在学习《小乌鸦爱妈妈》这首歌时，课前我特别准备了这首歌的动画片，好让学生更加了解小乌鸦，他那不怕苦不怕累叼虫喂他年迈的母亲的故事，深深震撼着我们每一个孩子的心灵。课中我再把这首歌曲转化为一个音乐剧，由他们去饰演其中的角色，(小乌鸦、

乌鸦妈妈、房子、小花、小草)尽情发挥。学生们在表演小乌鸦的时候，我会引导学生们以自己的方式去关心照顾妈妈，为妈妈喂饭、倒水、吃药、捶背、洗脚、盖棉被、给妈妈讲笑话等等，这种人物演绎情景也可以让学生们联系自身，从而激发起学生们对父母亲人的感恩。在课上，通过表演我对学生也进行了进一步的引导：“卧冰求鲤、羊羔跪乳、乌鸟私情，”让他们知道敬老孝亲是我们中华民族的传统美德。

德育意识从自身出发

学高为师，身正为范。教师的一言一行都在潜移默化的影响着孩子。教师整齐的服装，轻松的教态，生动活泼的话语，动听的歌声，优美的琴音都可以让学生耳濡目染。尤其是老师以扎实的教学能力，高雅的艺术气质，以及崇高的道德标准，对孩子起了楷模榜样效应。所以老师要从自身做起，自己要热爱音乐，热爱生活，更要提高自己的知识结构和道德情操，给学生做好表率。

教学方面

寓德育于音乐歌唱

音乐教学主要就是唱，用唱表达出自己的情感，通过演唱去认识人生，树立信念，养成正确的人生态度。在音乐教材中的许多歌曲都包含着不同的感情，都能触动学生内心的情感。例如，当教唱《国歌》时，可对学生进行爱国主义的思想教育；教唱《对不起，没关系》时渗透了团结友爱教育思想，使学生会讲礼貌，懂团结；学唱《我们爱老师》时，让学生懂得关心别人，尊老爱幼的美德；学唱歌曲《三个和尚》，让学生学会勇于承担责任。

寓德育于音乐欣赏

音乐欣赏教学，通过对古往今来国内外乐曲的赏析，培养学生良好的审美观，宽广的眼界，从而提升鉴赏才能，养成高雅的审美情操。尤其是通过对在我国具有代表性的音乐及少数民族歌曲进行赏析，使学习者更加热爱祖国和少数民族的音乐文化，从而激发爱国热情和中华民族荣誉感[3]。

例如在欣赏歌曲《鼓浪屿之波》时，引导学生感受海峡两岸同胞的骨肉情深。学生们通过学唱、思考、交流，探讨并理解作品的情感含义。坚定“台湾自古以来就是祖国疆域中不可分割的一部分”的信念。在听到歌声的时候体会着海峡两岸同胞的眷恋之情，感受海峡两岸人民心心相印，血脉相连，都期盼祖国早日统一。这种音乐欣赏，不仅使学生学

到音乐知识，还接受了思想的熏陶。

除了对代表作音乐欣赏之外，我们还可以欣赏与音乐有关的事物。例如学习《小溪流水响叮咚》，这首歌是让儿童懂得保护自然环境和感受生活的美好，表达了对美好祖国的深情爱意。在本课结束拓展时，课件播放祖国大好河山的美景，并同时播放这首歌曲，让学生伴随着歌声感受祖国自然环境中的风光，从而唤醒学生内心深处保护环境、保护大自然的意识。

寓德育于音乐背景

了解音乐背景能帮助学生理解音乐，更好的投入音乐学习，增强学生的注意力。音乐是灵魂的语言，了解了音乐背景，可以让学生更好的体会作品的情感，进行心灵上的交流，进而提升自己的思想内涵[1]。

例如学唱《国歌》时，课件播放当时的历史背景，让学生通过背景资料