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浅谈学校劳动课程融入劳动基地的教育性

摘 要：为构建“五育”并举完整的教育体系，培养学生的创新精神和实践能力，为学生成长赋能，本文通过对劳动教育与劳动教育基地实践结合，促进小学生在劳动中发现美、体悟美、创造美。因此，聚焦本地区学生劳动现状，探讨其教育意义和注意事项，从而促进学生全面发展。

关键词：劳动教育，教育基地，全面发展

引 言：

义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参与日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨练意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。学校劳动教育长期以来受应试教育的束缚，家校劳动教育的脱离，难以保证劳动教育顺利实施的阻碍。劳动是创造物质财富和精神财富的过程，劳动课程是实施劳动教育的重要途径，为了响应《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，各地区针对实际情况，开设了内容丰富、形式多样的地方劳动课程，让学生在劳动基地中能得到锻炼，也能更好的培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，这对贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务有着重要的理论意义和实践意义。

一、本地区劳动教育融入劳动基地的现状

学生和家长参与率高，反响好

现阶段，劳动课程在学校课程设置中已经全面落实，校外劳动研学实践课程方案也已通过多种途径推介给各个学校，无论是劳动基地的建设还是学校课程的实施，都能够满足各级各类学校多样化劳动的需求，学校作为育人的场所，本地区多数学校已经阶段性开展此活动，学生在家长、在老师的带领下，真正体验了劳动的乐趣、艰辛与不易。

课程内容设置多样化，体验好

内容的多样化增添了劳动的兴趣，常见的有：（1）农事劳动（如让学生进行农作物的采收），通过标准的定制，让孩子懂得珍惜粮食；（2）商品交易

（如自带书籍转卖给别人），让学生懂得交易的意义和艰辛；（3）播种蔬菜

（如栽辣椒），让学生明白了播种的要求；（4）动物喂养（如喂鸡），培养学生的责任感和乐趣；内容设置远远不止这些单元，通过不同的内容体验，给学生带来了不同的体验效果。

教育部门和学校重视，落实好

落实远大于喧嚣，教育部门多次对劳动教育基地进行考察和工作指导，意在促进教育实践基地对学生育人功能的实现，同时也要求学校能够落实相关文件精神，提高劳动教育的知名度，提高社会的参与度，通过不同形式带学生出去走一走，练一练，真正参与到实践之中，让劳动教育开花，让学生在潜移默化中爱上劳动。

学生享受成果及时，反馈好

活动结束后，有表彰大会和分享体验，让学生感知自己的价值、团队的合作意义，后期甚至还有劳动成果的直接品尝，通过基地人员与学校的联系，将自己栽种的蔬菜采收，直接反馈给学校和个人，让学生真正享受到了自己的劳动成果，这将更加能激发学生的劳动奋斗精神、劳动总结能力。

二、劳动教育融入劳动基地的教育意义

对学生来说

劳动综合素养得到全面提高

对于劳动给予的自身影响来说，劳动体验增强了学生的劳动意识；让学生重新树立了正确的劳动观念；培养了学生的劳动精神，提高了奉献价值；也让自己得到了充分的劳动锻炼；形成良好的劳动习惯，为参与终身劳动打下了基础，完善了自我。

各育价值的全面实现

德育、智育、体育、美育、劳育密切相连，它们互为条件，相辅相成，构成了一个统一的整体，劳育是各育的实践基础，学校通过与校外劳动教育基地的结合，促进了其它四育的发展，满足了社会对人发展的要求，提高了社会生存空间，也为自我发展保持了源动力。

对教师来说

教师专业能力得到全面提高

劳动知识和技能的传授对于教师来说是比较困难的，它需要系统的知识体系作支撑，教师带领学生参与活动，提高了自我的参与意识；提高了专业知识水平，优化知识结构；提高了自我研究能力，促进了校本课程的开发与运用；提高了自我反思能力，改进课堂教学，提高了课堂教学效率。

增强家校教育合力

学校教育在家庭教育中占主导地位，学校通过与校外教育组织的经常性联系，形成了教育合力，通过开展参观、劳动、访问等教育，让学生获得知识，开阔了眼界，也是发展学生个性特长的途径之一，促进学生进步，以此让家长更好的配合学校教育，促进学生的身心发展健康发展。

对社会来说

形成地区特色和品牌效应

劳动基地的建设和名片打造，增加了本地区教学活动特色，发展良好的劳动教育基地更能起到示范、引领和辐射作用，间接提高了该地区影响力；同时劳动实践的广泛开展，丰富了学生学习生活，促进学生、学校之间交流发展，直接提高了学校竞争力。

增强社会育人功能

学校和社会发展是劳动教育的倡导者，它与家庭、学校的“利益”是一致的，采用“走出去”的方法，得到了家长、学校的大力支持，“社会即学校”形成了更好的教育合力，补充教育育人的作用，加强教育的育人效果。

三、劳动教育融入劳动基地注意事项

注重强化宣传引导

劳动教育的价值和