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浅谈义务教育阶段学生数学学习兴趣的培养

摘要：数学是一门应用广泛而且与生活紧密联系的重要学科，同时也是一门抽象型、逻辑型和应用型非常强的学科。义务教育阶段阶段的学习是培养学生认知能力、逻辑思维能力的关键时期，义务教育阶段学生通过数学学习，可快速提升自身的认知，为以后的化学、物理等交叉学科的学习奠定良好的基础。兴趣是最有效的推动学生主动学习的动力。因此在义务教育阶段让学生对学习数学产生浓厚的兴趣则尤为重要。本文简要分析总结义务教育阶段阶段数学学习兴趣的培养方法。

关键词：义务教育阶段、学生、数学学习、培养兴趣

一、兴趣培养的重要性

俗语说，学好数理化，走遍天下无惧！而数学的学习更是物理、化学学习的基础和铺垫。对于认知力、理解力尚未成熟的义务教育阶段孩子而言，一时难以接受数学。如不能及时帮助孩子理解，会导致孩子对数学学习热情的骤降，慢慢对数学产生排斥，甚至视数学学习为负担。义务教育阶段是数学打基础的关键阶段，所以在义务教育阶段阶段，在孩子接触数学的伊始，就必须先从兴趣培养开始，在兴趣的驱动下，从而让孩子变被动为主动，让爱学、要学的好习惯逐渐养成。

二、义务教育阶段数学学习兴趣培养的方法

自我塑造，做学生最感兴趣的老师

众所周知，爱屋及乌，喜欢一个人就会喜欢他的一切。对于一名义务教育阶段的学生而言，对一个老师感兴趣，就会在意老师的言行，自然而然会对老师所授的课自动产生兴趣。

从自我改变做起，多想象自己是这个年龄的学生，按照自己所喜欢的老师类型来塑造和改变自身。关爱学生、幽默风趣、富有激情和童心等，把自己变成学生最喜欢、最感兴趣的老师，这样才能让学生喜欢上我的数学课。

要注重言行的保持，做到人前人后和课堂内外的一致，千万不能让学生看到自己的另一面，做出有损自身形象的事情。同时在课余时间，钻研业务，潜心研究，努力自身的业务水平，同时多关注和听取孩子对老师的评价，适时做出调整和改变。

从学生视角出发，创设生动情境，并结合儿童语言的应用

义务教育阶段的孩子认知处于相对较低的水平，同时义务教育阶段阶段的数学知识本身就比较抽象和枯燥乏味，作为义务教育阶段数学的传道者，只会抽象枯燥的数理知识。从学生的视角出发，创设与义务教育阶段学生已有认知和经验相结合的生动情境，并运用儿童语言和语气进行教学，使孩子在数学学习的初始阶段，在良好的学习氛围中，感受数学学习带来的快乐。

义务教育阶段阶段，多借助信息技术工具，创设义务教育阶段孩子爱听的故事、爱玩的游戏等生动情境，用情境去吸引孩子，用合适的语言引起孩子的关注，做到让孩子在欢快的情境中获取数学的知识。

在教学中，要注意不对孩子讲授他们这个阶段不应知道的知识，也不对孩子过多讲授他们已经掌握的知识。孩子在幼儿园阶段已经学习了不少数学知识，如果在义务教育阶段阶段，仍然反复的强调和讲授这些内容，会让学生失去耐心。同时多关注时下孩子最为关注的话题，情境的创设可以围绕孩子关注的话题进行开展。

引导学生多动手多参与，调动学习的兴趣

知识的获取，自我主动的获取会记得更牢。所以我们在实际的教育教学中，努力为孩子们创造主动学习的条件显得尤为重要，例如：让学生积极参与各种动手操作，让学生自主发现和总结，是让义务教育阶段孩子获取知识的最有效的手段。

义务教育阶段阶段，孩子年龄偏低，课堂上久坐易使其精力不集中。但这个阶段的学生对新事物仍保留着好奇的天性，我们可以利用义务教育生好奇、好动的性格，可以多创设一些动手操作的教学环节，引导学生多参与，让学生在实操中学习数学知识，并鼓励学生简述整个过程和自己的发现，获取知识的同时，可以不断提高学生的语言总结和表达能力，同时在动手操作过程中，还可培养学生的团队合作以及团队协调的能力。

在同学们动手操作、归纳的过程中，我们老师要多做引导和激励，让学生始终处在快乐的氛围中。对于表现不理想的学生，我们要鼓励，绝不能给这些孩子造成负担。

适当引入竞争，创造比学赶超的氛围

当今的社会是高度竞争的社会，竞争促进社会更快的进步，事实证明竞争也是激发学生学习兴趣的特效药。义务教育阶段的孩子有着强烈的表现欲，同时也期望得到同学和老师的认同。因此在实际的教学中，适当的引入自我竞争、相互竞争等手段，创造比学赶超的氛围。

课堂上可通过让学生比赛，以及让学生相互补充回答问题的方式，让学生在比赛中学习，在竞争中快速成长。利用学生争强好胜的心里，让学生自我设置短期和长期的学习目标，鼓励引导学生向目标迈进，让学生体会目标完成带来的喜悦。

在竞争中要把握度，帮助学生分析和制定切合自身实际的目标，多鼓励、多表扬，培养学生的自信自立，力争向上，营造比学赶超的学风。

用数学解决生活中的问题，收获学习的乐趣

生活中数学的应用无处不在，鼓励孩子在课后利用所学发掘并解决生活中的数学问题。学生通过解决实际问题收获数学学习带来的喜悦，逐渐养成积