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浅谈在初中语文教学中提高养学生的语文素养

摘要：语文的学习几乎贯穿了学生的整个生涯，初中作为承上启下的重要阶段，更要打下坚实的基础。通过学习语文，可以让学生更多的了解中国文化，学会与人交流，从而提高自身的语文学习素质。但是，现有的语文教学中，大家过于关注提高学生的应试成绩，而忽略了对于学生语文素养的培养，导致学生只能教条的满足应试教育的需求，但自身的发散性思维和创新行思维却不能得到培养。本文结合作者自己的教学实践和初中语文课堂教学现状，对语文素养进行了简要分析，并就在初中语文教学中提高学生的语文素养提出了相应的方法和策略。

关键词：初中语文；语文教学；语文素养；提升办法；

从初中语文的实际教学来看，提升学生语文素养的核心在于，提高其文学审美、独立分析及自主思考等多方面的能力。同时，为实现不同学生个性化发展的目的，通过扩展教材内容、培养学生的审美水平和情感态度来满足不同的学生，以此让学生养成良好的个性和习惯。促使学生在不断丰富语文知识和经验的同时，保持创新思维活跃，支撑学生不断提高语文学科成绩。以下，则是通过分析

语文素养的核心组成要素来为教师在初中语文教学中提高学生语文素养寻找对策。

一、初中语文素养的具体内涵分析

在新课改以后，对初中语文老师的教学方向和重点提出了新的要求，把重点从传统的教学观念中抽离出来，更多的时间和精力放在帮助学生掌握良好的学习习惯和方法，并学会认识事物、分析事物的能力，同时，要求老师满足学生差异化发展，让课程呈现出新的面貌，学生的阅读理解和写作能力有较为明显的提升，与同学老师之间的沟通交流也更为频繁和自信，学生的素养和综合能力有了明显的提高。结合实际教学经验来看，初中语文素养包含了语言能力、文学素养和情感态度等多方面的内容。

（一）语言能力

培养学生的语言能力是初中语文教学的重中之重，需要老师结

合实际因材施教，和学生建立起良好的互动关系，让学生通过写作、口头表达、交流等多种方式充分展现自己内心的真实的世界和想法。同时，在和学生的交流过程中，通过各种方式帮助他们树立正确的

三观，让他们对国家、对社会发展有正确的认知，意识到自己是国家的“主人翁”之一，使其未来在社会主义建设中做出积极贡献。

（二）文学素养

文学素养是构成语文素养的重要一环，在日常的教学过程中，可以通过引导学生加强对经典诗词的诵读深入感受传统文化，以此

来不断提升自己的文学素养，丰富个人文化底蕴。但在日常教学中，需要注意帮助学生提高分辨传统文化精华与糟粕的能力，让学生在

优秀的传统文化中不断提升文学素养。

（三）情感态度

学生在不同的学习和成长阶段情感态度也是各有差异，对于学

习的专注度，有人高有人低，而初中时期作为学生发展的关键时期，通过学生之间建立自主学习小组这种方法，可以最大限度满足所有

人个性化发展的需求。而语文作为情感表达最丰富的学科，文学基础的巩固，相互情感的建立和传递，会极大程度提高学生的综合素养。情感与道德之间有着密切的关系，而初中生正处于学习和情感养成的关键时期，更应该时刻规范自己的行为，树立正确的观念，养成良好的情感态度和道德情操。

二、初中语文教学中培养学生语文素养的对策

（一）科学设计，发挥学生的主观能动性

课前

在正式的课堂教学之前，老师要对课程有明确清晰的规划，科学合理的设计教案以达到每堂课的教学目标。并且要留下预习作业和思考问题，让学生带着疑问去主动去寻求答案。例如在学习法国都德《最后一课》时，教师可以提前准备爱国主义宣传教育短片，并让学生准备一个小小的爱国故事准备分享，在学生自主探索的过程中，会潜移默化的增强他们爱国意识，同学们之间的相互分享，也会激发他们的学习兴趣，增加他们的知识储备。

课中

在实际课堂教学过程中，老师可以充分利用多种不同的方式进

行授课，相较于传统的授课方式，积极创造合理且有趣的教学环境，进一步激发学生的兴趣，而且能够达到更好的教学目的。例如，在

指导学生学习《皇帝的新装》这一篇文章时，可以引导学生开展分角色朗读活动，在开始时要求学生对全文进行阅读，然后让学生选择文章中其中一个角色进行扮演，并分组进行朗读表演活动。这样一来，学生通过扮演文章中的角色，可以更加深入的把握角色的特征、情感和心理，从而在真实情境中培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。更为重要的是，通过角色分工，可以进一步加强学生的交流沟通，让学生在互相激励中共同成长。

课后

在课程结束以后，老师应秉持着高度认真负责任的态度对学生在本节课堂上的表现做出科学的全面评价，并且给予学生的评价应以积极向上为主，让学生保持对语文学习的细心和激情。同时，老师本身也要善于聆听学生、家长和同事的建议，对自己的课堂教学情况作出客观的反思，优点继续保持，缺点及时改进。此外，老师

应合理的布置课外作业，作业内容不能仅仅局限于简单的抄写背诵，应该充分激发学生