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家园共育背景下幼儿良好行为习惯养成策略研究

摘要：在幼儿时期对他们进行良好习惯的培养，对他们的一生都是非常重要的有影响的。尤其是这些年以来，我国进一步深化新课程改革，人们的经济生活水平都在提升，对于幼儿的素质教育也越来越重视，希望幼儿可以在素质教育的背景下全面发展。幼儿教育的黄金时间就是要培养他们良好的行为习惯，促进幼儿逐渐掌握生活自理的能力，当然幼儿全面发展，健康发展是离不开一定的家庭教育和培养的，需要学校和家长的相互配合才能帮助幼儿逐渐养成良好行为习惯。文章基于家园共育的背景下，对如何对他们进行良好的习惯培养做主要探讨，讨论现存幼儿在良好习惯养成方面的具体问题，从而提出相对应的解决策略，希望为幼儿的全面发展和良好行为习惯的养成提供可参考的意见和依据。

关键词：家园共育；良好行为习惯；策略

引言

为了能让幼儿进行全面发展以及从小养成良好行为习惯，分析幼儿良好行为的意义和目的以及良好行为的重要性，探析幼儿在良好习惯养成中存在的一些问题，包括教师和家长方面的，可以发现幼儿良好行为习惯的养成跟周围的人和环境有很大的关系，良好行为习惯的养成对幼儿的学习和生活都有一定的影响，并对幼儿以后的成长以及生活产生积极影响。帮助幼儿更好的适应成长需要，希望帮助幼儿产生正向的价值导向。

一、幼儿养成良好行为习惯的重要性

有助于幼儿的健康成长

在进行幼儿良好习惯养成过程中，要促使他们学会注意卫生的良好习惯以及合理的饮食习惯等，不挑食，不多吃，不浪费东西，引导他们可以保持良好的睡眠习惯，特别是不能在这个阶段熬夜，应该学会早睡早起，保证充足的睡眠促进身体的成长。让幼儿有机会在教师的指导下学习如何正确洗手，正确使用纸巾和卫生纸。孩子们可以在老师的指导下学习正确洗手，使用纸巾和卫生纸，帮助他们保持五官的清洁和身体的干净。因此，通过帮助幼儿发展和提高他们的自

我护理技能，可以在一定程度上确保他们的健康成长以及参与学习和社会生活的能力。

帮助幼儿建立友好的人际关系

对幼儿来说，幼儿园是一个全新的、相对陌生的环境，他们不仅要离开父母的保护，还要努力适应幼儿园的集体生活。在这里，教师会教给幼儿良好的礼仪，这有助于塑造他们的良好性格，使他们能够听从老师的教导，通过教他们与同龄人友好相处，也教他们敢于表达，积极进取。引导幼儿与同伴友好相处，教会他们合作和愿意分享，并愿意在尊重团体规则的前提下，尽可能地关心和帮助他人，这也为未来更好的融入社会生活打下了良好的基础。

二、家园共育下幼儿养成良好行为习惯存在的问题

缺乏有效沟通

在当前的幼儿良好行为教育中，可以明显发现家庭与学校教师之间的合作很少教师和家长之间的沟通较少。这导致了一些家长对孩子的溺爱，即使老师在学校继续引导他们，也很难养成良好的习惯。在行为教育中，一些教师试图规范幼儿的不当行为，经常说你不能做这个和你不能做那个，把更多的规则和条例强加给幼儿，而不告诉他们正确的行为和方法。因此，幼儿无法理解正确的行为，只能被动地听从从指示，但是对于其内涵还没有深刻的把握。

习惯养成教育认知片面

教师有一个片面的认识。一些教师不理解教孩子们良好行为培养的重要性，甚至认为孩子们太小，不可能学会一些行为规则，因此没有制定相应的活动计划，浪费了教育的好时机。此外，一些教师虽然意识到了习惯养成的重要性，但只注重在幼儿中形成一种良好行为准则的氛围，而忽略了语言、规则和实践等方面。有些教师在幼儿园教学中更注重向幼儿传授知识，而不是关注幼儿的行为，从而失去了幼儿行为发展的最佳时机，影响了幼儿行为的发展。此外，这种方法会导致幼儿误以为知识是唯一重要的东西，这对他们自己的行为发展是不利的。

教育资源不充足

幼儿进行良好行为的培养，是需要一定多的相关教育资源，但究其资源方面，大多数幼儿园都有所欠缺：例如，关于支持幼儿行为发展的资源不多，如图画书、课堂游戏和活动；以及教师和家长也没有进行有效的行为引导。有的教师在日常教学中不及时对孩子进行行为引导，而是给孩子过多的空间，使孩子养成懒散、

无序的习惯，不主动控制自己的行为，过于强调释放自己的性格和能量，结果是幼儿并未养成良好的行为习惯，在今后的学习和生活中都会受其的影响，且长大以后会更难。

三、家园共育背景下幼儿良好行为习惯养成策略

树立正确的家庭教育观

在国外一个教育家曾今说过:良好的学校教育与家庭教育息息相关。

我之前的同事的女儿蓉蓉，小孩儿特别爱吃番茄炒鸡蛋，就在我和她妈妈的一次聚会吃饭的期间，她特地点了一份番茄炒蛋，但是在菜上来以后，她直接挪到了自己的面前。妈妈当时就跟孩子说这事非常没有礼貌的行为，让她及时改正，没想到蓉蓉直接把筷子扔掉不吃饭了，想让妈妈哄她。没想到我的同事并没有惯着女儿不好的行为，直接无视她，蓉蓉看到后自己主动认错并且道歉，还保证下一次不会这样了，这时候妈妈才语重心