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家校合力，共助成长

——浅谈小学劳动教育家校共育的策略

摘要：在《义务教育劳动课程标准》中给学生制定了有关劳动学习的具体内容和目标，这些目标的完成有赖于家庭和学校的通力合作。家庭和学校共同为学生塑造良好的感

悟劳动之美，感受劳动和创造劳动的环境，可以有效的培养学生的劳动意识，培养学生良好的劳动习惯。学生的成长过程中离不开学校和家庭的共同配合。因此本文首先针对家校合作视角下小学劳动教育的现实意义展开分析，再从家校强化沟通，明确双方责任、家校双方合作，探索实践渠道、开展宣传项目，感悟劳动之美、学习农耕知识，珍惜劳动成果这四个方面对家校合作视角下小学劳动教育的具体策略进行分析和探讨。

关键词：家校合作；小学阶段；劳动教育；意义与策略；分析与探讨

引言：推动小学劳动教育，是贯彻德智体美劳，全面发展五育并举的主要内容，同样也是在小学阶段需要推行的重要教学板块。家校共育形式就是家庭与学校共同承担起教

育孩子的责任，教师和家长都要以身作则，为学生树立积极正面的榜样。同时无论是在学校还是在家庭中，都要为学生营造出一种适合孩子成长的良好环境。针对小学阶段的劳动教育要从课程方面以及课下实践和家庭与学校双方沟通等方式进行贯彻，家长也要在平时的工作和生活过程中充当学生劳动教育的领航人。

一、家校合作视角下小学劳动教育的现实意义

家校双方相互配合能够培养学生的劳动意识

在家校合作视角下开展针对学生的劳动教育环节，无论是教师，家长还是学生，三方都应该明确小学劳动教育存在的现实意义，以及对于孩子自身成长和以后发展的重要影响。首先劳动教育不仅仅是让学生参与实际劳动，忽视平时的学习工作，而是让学生培育一种劳动意识，培育尊重劳动，热爱劳动，创造劳动的能力。学生只有将劳动放在心上，才会在无时无刻中亲手实践、亲自思考，锻炼自身的实践能力和自主探索能力。因为劳动教育还能培养学生坚持不懈、吃苦耐劳的品格，使得学生无论是在学习还是以后走上社会遇到困难都

不轻易放弃，而是有一种坚韧不拔的决心和毅力。教师在学校中为学生传递劳动的美德和精神的重要性，传授相关的劳育知识；家长在家庭里无论是维护家庭卫生、下地干活亦或是出门工作都是一种劳动的具体体现，也能够用自己的实际行动向学生展现劳动带给人的收获和价值。劳动意识的培养是学生参与劳动活动，学习劳育知识的前提。

家校双方能够共同为学生塑造良好的劳动氛围

家庭和学校都承担着教育学生的重任，因此教师和家长都应以身作则，通过自己的方式去培养学生的劳动意识和劳动习惯。采取家校合作的方式开展劳动教育不仅可以使得劳动教育涉及的内容更加广泛，既包括理论知识，还包括实践内容。另外劳动教育开展的方式也变得逐渐多样化，学生无论是在学校内部还是在家庭中都能够将劳动教育的内容贯彻到实践中。因此学习劳动教育不仅应该在学校中涉及和完成，家庭内部也要一以贯之的为培养学生的劳动意识而努力。劳动氛围和环境的塑造需要家校双方的协同促进，家长可以针对学生在课堂上所学的知识采取针对性的措施，让学生加以实践。例如让学生做一些力所能及的家务活等等，这都是对于学生劳动意识的一种考验和提升。

二、家校合作视角下小学劳动教育的具体策略

家校强化沟通，明确双方责任

为了促使小学劳动教育中家校双方的合作更有效率，家庭和学校都要明确自身所要承担的工作，从不同的内容和不同的侧重点引导学生培养劳动习惯和劳动意识。在传统的教学工作中，家校双方存在着一个巨大的问题，就是缺乏沟通。许多家长由于工作繁忙，将孩子全权托付给学校管教，对于学生在学校的表现不闻不问，如此行为既不利于学生自身的成长，也不利于学校教学工作的顺利开展。因此家校合作开展劳动教育的基础就是要强化双方的沟通，明确双方需要承担的责任。例如学校方要承担对于学生劳动教育的理论部分，并带领全班同学开展集体性实践活动；而家庭则要承担让学生针对课堂所学知识加以实践，并通过对学生加以督促和鼓励的方式，使他们逐渐热爱劳动，养成良好的劳动习惯。只有家校双方能够进行及时的沟通，并明确各自的责任之后，才能使劳动教育更加有条不紊，提升教育的效率和优化教育成果。

例如在家庭与学校的沟通方面，可以从线上和线下两个角度考虑。学校可以组织举办线下的家长会，班主任在家长会上声明开展劳动教育的必要性以及表示希望家长可以和学校积极配合，共同为学生的劳动教育意识的培养营造良好的环境。家长可以在家庭中让孩子做一些力所能及的家务活，或是可以参与农田里的一些劳动；线上的方式时间更为灵活，考虑到家长平时工作繁忙，教师可以建立微信群的方式与家长在微信群中进行沟通。例如为了监督学生在家庭中的劳动任务是否完成，教师可以在微信群中建立群打卡功能，家长将学生在家中做家务活的图片或视频传到微信上进行每天的打卡工作。同时教师和家长还可以约定好每一段时间进行一次集中的工作总结和反馈，说一说学生在家庭