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家庭亲子阅读问题研究

摘要：随着幼儿教育的不断发展，越来越多的家庭开始重视亲子阅读。本文站在亲子阅读发展的基础上，对亲子阅读的现状、问题进行了分析研究，并且提出了相关改进优化建议。研究中，家庭亲子阅读存在着家长对亲子阅读教育重视程度低，亲子阅读材料选择不科学，亲子阅读指导方式单一和家长缺乏榜样作用等问题，产生的原因主要是家长对亲子阅读缺乏科学认知，家长自身阅读时间少，缺乏阅读指导的科学方法。依据问题分析，家长要不断树立科学的亲子阅读理念，加强亲子阅读重视程度。并且依据规律来选择材料和读本，创新指导方式，树立阅读的榜样。

关键词：亲子阅读；家长；阅读氛围

一、引言

随着人们对幼儿教育的不断重视，幼儿阅读也受到越来越多的关注。幼儿阅读作为启蒙教育的一部分，也是幼儿识字识图的重要方法。目前来说，幼儿阅读主要是利用亲子阅读的方式来开展，家庭是幼儿亲子阅读的重要场所。为了不断的加强幼儿阅读教育，我国教育部颁布的幼儿教育指导纲要中指出幼儿语言发展的目标是喜欢看图书和听故事。利用亲子阅读可以让幼儿在家庭的环境下，在父母亲的陪伴下去看绘画图书和听各类故事，激发阅读兴趣，养成良好的习惯，培养幼儿初步的阅读理解能力。这些充分的体现了国家对幼儿阅读教育的重视，也彰显了幼儿阅读教育的重要性。

二、家庭亲子阅读现状与问题分析

（一）家庭亲子阅读的现状分析

家庭亲子阅读相关材料

家庭亲子阅读材料的选择会直接影响到亲子阅读的质量，也是开展亲子阅读的基础。文学绘画类是首选的阅读材料，这些材料主要是一些简单的图文信息，以识字、识图为主，也是家长希望孩子可以认识一些基本的字词和物品来选择的材料。大部分的家长选择益智类的读物，这些读物体现了家长对幼儿阅读的重视程度，期望利用这些读物来提升幼儿的语言水平和认知能力，起到智力启蒙作用。

大部分的家长在选择过程中，主要是依靠幼师的建议来选择读物，主要是信任幼师的专业水平和幼儿教育经验。也有部分家长在选择过程中，会自己判断选择，依据自身经验和自我认知情况进行选择。个别家长是依靠朋友亲戚的介绍和建议来选择，主要是看朋友亲戚小孩的读物来介绍和推荐。同时，家长还会依据孩子的兴趣来选择，迎合孩

子的需求，满足孩子的阅读期望。也会利用网络信息判断，依靠网络平台的一些推荐读物文章、专家解读等信息进行综合判断选择读物。

家庭亲子阅读空间环境

大部分家庭都是无固定的亲子阅读地点，想在哪里阅读就在哪里开展。其中，部分家长选择客厅来进行阅读，主要是基于客厅比较宽大，光线视野良好。个别家庭选择书房进行阅读，基于很多两房家庭没有书房，选择书房来开展亲子阅读的家庭比较少，书房有书籍，读书阅读的氛围好。部分家庭选择利用卧室的床来进行晚间睡前或者午睡前的亲子阅读、睡前阅读。

家庭亲子阅读陪读指导

个别家庭在亲子阅读过程中，早已既定好的，规定时间开展阅读，有一定的亲子阅读规划，定期开展亲子阅读。大部分的家庭中，按照幼儿的兴趣，孩子主动要求阅读的情况下开展亲子阅读，主要是取决于孩子的兴趣和需求。家长利用多种方式来引导孩子参与阅读，家长需要利用多种方法去吸引幼儿阅读，很多幼儿往往不主动和不喜欢阅读，需要家长诱导和引导。从家庭亲子阅读结束方式来看，大部分家长和孩子一起商量结束阅读的时间，在尊重孩子意愿的情况下结束，保障孩子阅读质量和维持阅读兴趣度。也有孩子主动要求结束阅读，这是尊重孩子主动性的表现。

在亲子阅读过程中，自由选择阅读方式，自由选择孩子自己读、共同阅读与孩子一起聊书互动阅读三种主要方式。部分家长会让孩子自己读，不进行共读，让孩子自己去阅读书籍，家长在一边监督或者家长完成自己工作。有的家庭让孩子自己读，也进行共读，但不和孩子互动，共读的情况下起到监督孩子阅读的作用。

在亲子阅读遇到难题的过程中，不同家长有不同的指导和解决方法。个别家长会选择直接跳过，去看其他的知识和信息，不进行指导。大部分的家长会结合自己的认知，去讲解给孩子听。这是大多数家长选择的方式和方法，也是比较可取的。部分家长会与孩子一起查阅资料，寻找科学的问题解释，这是科学引导孩子思考的过程，也是激发孩子阅读和查询资料能力的重要方法。

家庭亲子阅读时间与频率

部分家长选择孩子3岁以前就开展亲子阅读，主要是利用睡前故事等方式进行简单的阅读，开展阅读启蒙教育。大多数家长都认为要在6岁之前开展亲子阅读，这是比较好的一方面，也是比较准确的认知，基本上符合语言发展规律。

家庭亲子阅读的持续时间中，不同年龄段的幼儿持续时间不同。3到4岁幼儿中，幼儿持续时间在20分钟以下，幼儿年龄下，阅读过程中很容易三心二意，不集中精力。部分幼儿持续时间在20-40分钟，60分钟以上的占比为零，基本上没有幼儿可以持续一个小时以上。4到5岁年龄段幼儿中，大部分幼儿持续时间在20到60分