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2025年教师资格考试(大学心理健康教育)练习题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20题，总分40分）

1.根据《中国大学生心理健康筛查标准（2024修订版）》，以下哪项不属于“心理适应良好”的核心指标？

A.能有效管理情绪波动

B.人际关系中保持适度边界

C.连续2周以上出现入睡困难

D.学习或实践活动中保持基本效率

答案：C

2.某大学生因家庭经济困难产生“低人一等”的自我认知，咨询中咨询师引导其用“虽然经济条件有限，但我在专业竞赛中获得过奖项”的表述替代原认知。这一技术属于认知行为疗法中的：

A.认知重构

B.行为实验

C.苏格拉底提问

D.情绪日记

答案：A

3.高校心理健康教育中心对新生进行心理普测时，若发现某学生SCL-90量表中“强迫症状”因子分≥3.5（常模为2.0），且自述“每天洗手超过20次，不洗就心慌”，此时最合理的处理流程是：

A.立即通知辅导员要求学生休学

B.预约个体咨询并评估是否转介精神科

C.在班级群中提醒同学关注其行为

D.要求家长签署“安全责任书”后不做干预

答案：B

4.以下关于“大学生网络成瘾”的界定，符合《青少年网络使用指导规范（2023）》的是：

A.每天使用手机超过4小时即判定为成瘾

B.因网络使用导致学业成绩下降20%以上

C.停止使用网络时出现明显的焦虑、易怒等戒断反应

D.社交平台互动频率高于现实社交频率

答案：C

5.某高校开展“压力管理”团体辅导，活动设计中“分享最近一周压力事件→绘制压力源地图→讨论可控制与不可控制因素→制定具体应对计划”的环节，主要对应团体发展的哪个阶段？

A.初始阶段（建立信任）

B.工作阶段（问题解决）

C.结束阶段（总结巩固）

D.过渡阶段（冲突呈现）

答案：B

6.某学生因考研失利出现“我这辈子完了”“所有人都会看不起我”的认知，咨询师回应：“你提到‘所有人’，能否具体说说哪些人可能有这样的看法？”这一技术旨在：

A.挑战绝对化思维

B.深化情绪体验

C.引导自我暴露

D.建立共情联结

答案：A

7.依据《高等学校学生心理健康教育指导纲要（2022）》，高校心理健康教育的核心目标是：

A.降低学生心理问题发生率

B.帮助学生实现心理潜能与社会适应的协调发展

C.建立完善的心理危机预警系统

D.提升学生心理咨询的主动求助意识

答案：B

8.某宿舍因作息差异引发矛盾，A生抱怨“他们每晚打游戏到12点，我根本睡不着”，B生反驳“你早上6点读英语，我们也没说什么”。此时辅导员运用“非暴力沟通”技术，最恰当的引导是：

A.“大家都各退一步，调整作息时间”

B.“A同学，你说‘根本睡不着’，具体是几点到几点无法入睡？”

C.“B同学，你觉得A同学的行为比你们更过分吗？”

D.“你们的矛盾源于自私，应该学会为他人考虑”

答案：B

9.关于“大学生抑郁情绪”与“抑郁症”的区分，关键指标是：

A.情绪低落的持续时间是否超过2周

B.是否出现食欲减退或体重下降

C.社会功能是否受到明显影响

D.是否有自杀意念

答案：C

10.高校心理健康教育课程中，“情绪调节”单元设计“情绪卡片配对（识别情绪名称与身体反应）→情景模拟（用‘我感到…因为…’表达情绪）→分组讨论（不同情绪的适应性功能）”的活动，主要体现了哪一教学原则？

A.理论与实践结合

B.认知与体验并重

C.个体与团体兼顾

D.预防与发展融合

答案：B

11.某学生因校园恋爱分手出现“我再也不会爱上别人”“活着没意义”的想法，咨询师评估其自杀风险时，最需关注的是：

A.过去是否有自杀未遂史

B.目前是否制定了具体自杀计划

C.家庭支持系统是否健全

D.对分手事件的认知偏差程度

答案：B

12.团体辅导中，当成员A说“我总是讨好别人，不敢拒绝”时，成员B回应：“我之前也这样，后来试着说‘我现在不方便’，结果对方没生气。”这种互动属于：

A.替代性学习

B.共情反馈

C.自我暴露

D.行为示范

答案：A

13.依据“心理韧性”理论，以下哪项属于大学生心理韧性的“保护性因子”？

A.家庭经济条件优越

B.对挫折的积极认知

C.父母过度保护的教养方式

D.长期单一的社会支持来源

答案：B

14.某高校开展“新生适应”心理健康讲座，主讲人用“从‘被动学习’到‘主动探索’的转变”“从