第1课《春》课件+2025—2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

教学目标

知识与技能：

·掌握字词，了解散文的特点，抓住景物特点进行描绘的写法。

过程与方法：

·学习通过运用感官细致描写景物的写法。

·学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。

情感态度与价值观：

·领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏的景象，学习作者

热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。;

书本铅笔齐备好，

坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。;

屏幕上显示的是一个篆体字，有谁认识?;

这个字是“春”,其字形由三部分构成：上面的“帅”是绿草丛生；中间的“屯”像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖阳。三部分合起来，它表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。;

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天;

冬吟白雪歌;

朱自清(1898—1948),字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。

散文代表作有《匆匆》、《春》《荷塘月色》、《背影》等等。

散文特点：语言洗练、文笔清丽。;

散文是一种抒发作者真情实感、写作方

式灵活的记叙类文学体裁。

散文特点

①形散而神不散：形散既指题材广泛、写法多样，结构自由、不拘一格；神不散则指主题集中。

②抒情性强，意境深远，注重表现作者的生活感受，情感真挚。

③语言优美凝练，清新明丽，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。

散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。;

听录音，小声跟读。

要求：1、边听边画出课文中的生字词。;

cháo

鸟巢

liáo

嘹亮;

涨涨

涨潮涨红了脸;

理解词意

欣欣然欢欢喜喜的样子。朗润明亮滋润。

卖弄炫耀。舒活舒展，活动。

酝酿文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

呼朋引伴呼唤朋友，招引同伴。

宛转同“婉转”。形容声音抑扬动听。

花枝招展比喻姿态优美。;

文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

酝酿

花枝???展;

初读

感受春光如画

要求：

梳理文章结构，感受文

中描绘的画面美。说说文中具体描绘了哪几幅春景图吗?;

整体感知

第一部分：(1)总写——盼春。

表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分：(2-7)具体写——绘春。把景物和感受

结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分：(8-10)总写——颂春。

赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。;

文中具体描绘了哪几幅春景图?;

春草、春花、春风、春雨、迎春

分

总(盼)春(绘)春一→(颂)春总

全文贯穿了作者(喜悦、赞美)的情感;

第一段：盼春

第二段：春醒图

第三段：春草图

第四段：春花图

牧

第五段：春风图

第六段：春雨图

第七段：迎春图

第八段一第十段：颂春;

精读细研

第1段中作者运用了哪些修辞手法?这样写有什么好处?

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

反复拟人

两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣

喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，

一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。;

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

反复拟人

两个“盼望着”运用反复的修辞手法，表达出对春天急切而欣喜的“盼望”之情。

“脚步近了”将春天拟人化，传达出对春天即将来临时欢快而热烈的心情。;

请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万

物复苏的景象的。

画出春的轮廓。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。→拟人

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。一排比;

“张开了眼”运用拟人的修辞手法，写出春回大地，万物复

苏的美丽景象。“山朗润、水涨、太阳脸红”运用排比的修

辞手法，写出山林复苏、春水漫涨、春日融融的美丽意境。

这幅美妙的春醒图，让人感受到春天来临，

万物复苏的愉悦心情。;

精读细研春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。;

(1)用“偷偷”“钻”写春草的情态；

“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者喜悦的心情，“钻”字运用拟人

的修辞手法，写出春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生