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多样化教学,提升初中学生体育综合素质

摘要：初中体育教学中，教师需从多个角度对学生的身体素质进行提升。本文中，笔者将基于自身体育教学经验，对基于多样化教学的初中学生体育综合素质提升进行探究。

关键词：初中；体育；教学

引言：近年来,国家出台了一些关于促进中学生体质健康的相关文件,主要目的是针对中学生群体学生体质下滑现象,制定一系列促进措施。在过去的10年里,我国中学的中学生体质从上升转为下降趋势的原因有很多。从客观角度来看,人们对体育失去热情的原因有很多。例如在校中学生在上学的过程中,沉迷于网络游戏,导致对体育锻炼缺乏兴趣。本文中，笔者将基于现状对中学生体育课进行分析。

一、中学体育教育中易存在的问题

（一）课程设置过于单一

目前,大多数中学体育活动往往以动作教学为主,特别是在教学讲解过程中,教师过分关注学生的动作是否规范,而对学生的韵律感体能训练不够规范。另外,很多中学体育课程在开展的同时,由于对学生知识的拓展和指导不够,很多方面的课程内容也不能及时更新,这样导致中学体育课程内容单一走调,不能引起学生的兴趣[2]。

（二）学生自身的原因

根据学生自身的身体条件以及对运动动作的理解程度,学生的表现力有明显的差异。比如有氧运动,需要达到一定的身体条件,才能做到动作流畅。现在,很多中学都开设了多元化体育课,因此受到了很多女生的关注,在选择体育课的时候,部分女生因为有从小练习舞蹈和音乐的经验,所以对于动作理解起来比较轻松。而对于没有接触过大量的舞蹈练习的学生,在进行体育练习的时候,由于对运动的了解和掌握不足,难以真正投入到体育练习中。

二、提升初中学生体育综合素质的多样化策略

（一）合理对学生的体育能力进行评价

教师应建立合理的评价机制对学生的学习成果和爆发力及综合体育能力进行评价。对于专业运动员来说,爆发力训练是通过强烈地间接刺激肌肉来达到强化爆发力的效果。但是,中学生没有运动员那样的素质。在爆发力训练中,应充分考虑学生的大众性,积极设计适合学生表现出的各种特点的训练方法。例如,在学生完成不同类型的体育活动后,教师可先对其进行点评,对其中的优秀之处进行明确的表扬,给予学生自信,之后,可以先让学生自行阐述自己还有哪里做得不足的地方,并由教师进行补充。如此,学生即能够得到来自教师的鼓励,也能够发现自己的问题。学生即不会被打击自信心,也能够发现问题获得成长。体育的评价方式不是固定的,也不是唯一的方法。如果适当运用多种评价方式,学生的积极性一定会提高。学生只有正确地认识和了解自己,才能从自己的实际情况出发,不断地提高自己,那么怎

样才能让学生真正地、全面地了解自己呢?我认为教师应该告诉学生评价方法和尺度,让学生通过相应的自我评价,认识自己的。通过自我评价,可以消除学生之间的对立情绪和不安,激发学生对训练的热情。

（二）尊重学生的个性表现,进行技能指导

体育教师在教学中应注重对学生个性的尊重。在日常体育训练中,体育教师要确保自己的教学思路清晰明确,并且所设计的教学内容要针对学生的兴趣实现着眼点的呼应。体育教师要重视对学生学习热情的激发，因此在体育教学中,不仅可以在场地中进行演示,还可以进行观察课、游戏课。例如在负重训练法中，教师可以引导学生使用负重观察法。这种方法要求学生通过负重进行有目的地、持久地观察特定事物,来发现、洞察事物的特征。同时在对课堂活动的具体设计中,体育课程应结合讲课的内容,为学生安排部署任务。

（三）运用信息技术进行体育教育

体育常识是体育课程的重要部分之一,它能诱导学生加深对运动的享受和喜爱,提高运动能力。现代运动中,运用信息技术对竞技类运动进行数据收集与分析已经是较为普遍的措施。信息技术与现代竞技已经较好的融合在了一起。在中学体育教学中,教师也应充分应用信息技术,帮助学生了解更多与体育相关的知识。在中学体育教育中,为了让教师有效地把学生吸引到课堂中,让学生融入新知识,学习中,教师可以运用互联网、多媒体等手段,采用图片、视频、动画等方式进

行有效引导。通过这种形式学生能迅速理解教学主题,提高学习动力。例如在进行课程学习之前,教师可以利用教材中的彩色插图进行有效导入。学生首先通过插图,对画上人物和运动进行理解和讨论,这可以有效地帮助他们进一步理解运动的本质。同时引导学生尽量从体育的角度对图画进行解读。然后通过视频,动画和授课内容相关的正文动画有效地吸引学生的积极参与讨论,提升他们学习体育课堂教学的积极性。例如在运用负重训练法对学生进行训练时，教师可提前通过信息媒介让学生了解负重训练法的要点以及技巧，帮助学生了解负重训练法对提升爆发力的重要性，以使得学生能够更好的在训练中对其保持重视。

（四）基于学情制定教学计划

随着网络技术的不断发展,传统的教育手段已经难以适应教育的需求,因此教师必须充分依靠新技术对教育方式方