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2025年《幼儿教育学》《幼儿心理学》模拟试题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.幼儿教师在组织“小医院”角色游戏时，观察到幼儿用玩具听诊器模仿医生检查，却忽略了“消毒”环节。教师介入时说：“医生阿姨，我刚才看到你给病人检查前是不是忘记了一个重要步骤？”这种指导方式体现了幼儿教育的（）原则。

A.尊重儿童主体性B.生活化C.游戏化D.个别化

答案：A。教师通过提问引导幼儿自主发现问题，而非直接干预，尊重了幼儿在游戏中的主体地位。

2.根据埃里克森的心理社会发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是（）。

A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑

答案：C。此阶段幼儿通过主动探索环境、发起活动获得成就感，若被过度限制则产生内疚感。

3.《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有初步的归属感”属于（）领域的目标。

A.健康B.语言C.社会D.科学

答案：C。社会领域包含人际交往与社会适应，归属感是社会适应的重要表现。

4.幼儿在搭积木时说：“我要建一个超级大城堡，让小兔子和小熊都住进去。”这种言语属于（）。

A.问题言语B.游戏言语C.对话言语D.独白言语

答案：B。游戏言语是伴随游戏动作的自言自语，内容多与当前活动相关，体现幼儿的想象和情绪。

5.蒙台梭利认为，幼儿的“敏感期”是（）。

A.固定不变的生理阶段B.个体因内在需求对特定刺激敏感的时期

C.教师人为设定的教育关键期D.仅出现在0-3岁的特殊阶段

答案：B。敏感期是幼儿内在发展需求驱动的、对环境中某类刺激特别敏感的时期，具有阶段性和个体差异性。

6.4岁幼儿告状行为频繁，主要反映其（）的发展特点。

A.道德认知B.自我中心C.情绪表达D.同伴关系

答案：A。此阶段幼儿开始关注行为规则，通过告状判断“对与错”，是道德认知从他律向自律过渡的表现。

7.幼儿园“种植角”活动中，教师引导幼儿观察植物生长并记录高度变化，主要发展的是（）。

A.艺术表现能力B.科学探究能力C.语言表达能力D.身体协调能力

答案：B。通过观察、记录、比较等环节，培养幼儿对自然现象的兴趣和科学探究的基本方法。

8.幼儿看到同伴摔倒后，一边说“我也疼”一边去扶，这种表现属于（）。

A.共情B.同情C.移情D.反社会行为

答案：A。共情是设身处地理解他人情绪并产生相似感受的能力，幼儿的“我也疼”是共情的典型表现。

9.下列符合幼儿“直觉行动思维”特点的是（）。

A.能通过图片想象故事结局B.边玩玩具边说“小车要过山洞”

C.用数字卡片计算5+3=8D.回忆昨天去公园的经历

答案：B。直觉行动思维依赖动作和感知，幼儿的言语伴随动作进行，是思维与动作不可分的表现。

10.幼儿园制定一日生活作息时，将集体活动时间控制在15-20分钟内，主要依据是（）。

A.幼儿身体发育特点B.幼儿注意稳定性C.幼儿记忆容量D.幼儿思维类型

答案：B。3-6岁幼儿注意稳定性随年龄增长逐渐提高，小班约3-5分钟，中班10分钟，大班15-20分钟，因此集体活动时间需与之匹配。

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述幼儿园游戏活动的教育价值。

答案：（1）促进身体发展：通过跑跳、操作等动作游戏锻炼大肌肉和小肌肉群，发展协调性。（2）支持认知发展：角色游戏中理解社会规则，结构游戏培养空间思维，表演游戏促进语言表达，科学探究游戏激发问题解决能力。（3）丰富情绪情感：游戏是幼儿释放压力、表达情绪的安全途径，合作游戏中学习分享、共情。（4）推动社会性发展：角色扮演中体验不同社会角色，协商游戏规则时发展沟通与合作能力。（5）培养创造力：游戏无固定规则，幼儿可自由想象材料用途（如用积木当电话），创造个性化玩法。

2.举例说明如何培养幼儿的情绪调节能力。

答案：（1）识别情绪：教师用“情绪温度计”“表情卡片”等工具，引导幼儿说出“你现在是开心/生气/难过吗？”例如，幼儿因玩具被抢哭泣时，教师蹲下来问：“你现在是不是很生气？因为玩具被拿走了对吗？”帮助其命名情绪。（2）提供调节策略：教幼儿深呼吸（“像吹气球一样吸气，慢慢吐气”）、转移注意力（“我们一起去看植物角的花开了没？”）、表达需求（“可以对小朋友说‘请还给我，我还没玩完’”）。（3）创设安全环境：允许幼儿表达负面情绪（如生气时可以捶打软枕），不否定情绪（不说“这有什么好哭的”）。（4）榜样示范：教师自身情绪平和，如整理玩具时说：“玩具没放