智阅绘本，绘亦创意——借绘本开展幼儿创意美术活动.docxVIP

智阅绘本，绘亦创意

——借绘本开展幼儿创意美术活动的实践研究

摘要：绘本作为幼儿的启蒙读物，对幼儿各方面能力的促进具有重要的意义和作用。绘本中生动的画面与简短的文字不仅能让幼儿体验充满乐趣的故事情节，还能带给幼儿无尽的联想与创作的空间。在绘本阅读的过程中，幼儿经常会根据自己的兴趣生成新的创作想法。本文基于绘本阅读活动中幼儿对艺术创作产生的兴趣，开展创意美术实践活动，进一步探讨如何借助绘本的形式推动幼儿艺术素养发展的有效策略。

关键词：绘本；创意美术；兴趣

优秀的绘本不仅内容生动有趣，而且在其他很多方面都值得我们学习和借鉴，教师要深挖绘本蕴含的多种活动价值，引导幼儿在对绘本理解的基础上进行多重方式的表达和再创造。通过从不同的角度出发，发挥多种教育意义和价值，更多的是让幼儿在充满生命力的画面中，能够通过自己的观察，探索绘本中关于色彩、图案、想象力创作等艺术元素，在绘本的灵感启发下，生成自己的艺术创作作品，使幼儿在有趣的创意操作过程中进一步体验到绘本的趣味和美感。那如何将绘本阅读和美术教学相结合，我将从以下几个方面来进行阐述。

一、选择适宜绘本，激发创作欲望

《指南》中提出：“鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解”。幼儿会对自己喜欢阅读的绘本进行不断的联想与想象，并运用自己想到的创意点子对绘本故事进行再加工。因此我们需要基于幼儿的兴趣爱好，与幼儿共同筛选适宜的绘本作品，从而激发其创作欲望。

针对幼儿对绘画的兴趣以及幼儿创意美术活动中能力发展的需求，教师在为幼儿选择适宜的绘本时，可以与幼儿一起开展谈话讨论活动，基于幼儿的兴趣，与幼儿共同生成适宜的书单。主要分为两个部分，一个是基于幼儿对故事的兴趣生成的书单，绘本内容多倾向于精彩的情节或者丰满的人物形象，让幼儿阅读起来兴致盎然，引发幼儿积极的想象。如绘本《好饿的毛毛虫》，内容生动有趣，

幼儿在阅读后产生了一定的联想，教师可以借此引导幼儿开展内容续编活动，并根据幼儿的创想，鼓励幼儿寻找废旧书页中毛毛虫可能喜欢的食物图案，并引导幼儿将其剪下，同时利用自己的办法制作出一个被毛毛虫咬过的“小洞”，由此让幼儿充分体会创意美术活动的有趣。另一类主要是以画面为主，通过颜色、生动的画面以及丰富的线条等，给幼儿以绘画想象和创作的启发，让幼儿在创作中形成自己的创意，从而进一步推动幼儿的创作灵感。如绘本《花格子大象艾玛》，教师可以在幼儿阅读后，利用故事中的“艾玛化妆节”的情节，引导幼儿结合自己的创想，通过各种方法来给大象进行装饰，有的幼儿用线条、颜色绘画装饰、有的幼儿利用毛根、纽扣等进行粘贴装饰，还有的幼儿则利用树叶与花瓣等自然材料进行剪贴装饰等。

通过对绘本的筛选，可以为幼儿提供更有明确目的性的艺术创作活动，让幼儿的探索不再茫然，在活动中基于绘本开展的创意美术活动中，趣味化的绘本材料融入幼儿的兴趣爱好，更容易吸引幼儿，因此我们要凭借自己已经开展的绘本教学的经验，结合幼儿的实际生活，去选择与幼儿年龄特征和发展规则相适宜的绘本。

二、提取趣味元素，生成创意作品

指南中指出，要用幼儿感兴趣的方式引导幼儿进行探索与体验。传统的美术教学活动，教师经常用说教的方式引导幼儿进行模仿，如利用对比色盘图，引导幼儿了解调色；利用示范展示法，引导幼儿学画各种事物 这类方式虽然能

让幼儿更直观地了解美术的基本原理，但是没有很好地遵循幼儿的学习特点，另一发面也较为枯燥与乏味，不能很好的引起幼儿的兴趣。因此教师可以利用绘本故事，在激发幼儿兴趣的同时，通过各种有趣的形式，引导幼儿了解各种各样的美术创作方式，从而提高幼儿的艺术表达能力。

如绘本《小蓝与小黄》，主要讲述了颜色“小蓝”和颜色“小黄”是一对好朋友，它们一起游戏，一起上课，然后小蓝和小黄融合在一起变成了“小绿”的故事。绘本中利用拟人的手法，让幼儿更直观的了解“调色”的过程与这种有趣的现象，从而进一步激发幼儿对于创意美术活动的喜爱。在幼儿通过绘本了解了调色的原理后，教师还可以利用区域游戏等，引导幼儿自己去尝试调出更多的颜色，从而创编属于他们自己的颜料绘本故事，如《小红与小绿》等。而在很多优

秀的绘本中，也都蕴含了一定的美术创作原理，如绘本《七彩下雨天》，教师可以引导幼儿了解水油分离画的特点，从而让幼儿创作出自己心目中的雨中景象。绘本《小黑鱼》，教师可以引导幼儿了解版画的特点，从而引导幼儿借助版画的形式，制作出海底的鱼群等。

绘本中有非常多的元素可以运用到创意美术活动中，一些充满趣味性的创作元素可以直接被我们运用，不但可以引发幼儿的兴趣，还可以激发幼儿的想象力与创造力，教师要巧妙选择绘本中有价值的资源作为切入点，为创意美术教学活动增色添彩。这就需要教师不断深挖绘本中的内在深层次的含义，并通过直观且富有趣味性的方式呈现给幼儿，在促进幼儿美术创作的同时，也发展