第二单元《第2课+律动青春》教学设计-+2024—2025学年人教版（2024）初中美术七年级下册.docxVIP

《律动青春》教学设计

一、教学内容来源

本教学内容源于人教版初中美术教材七年级下册，通过对线条、色彩、图形等美术语言的探索，引导学生以艺术视角诠释青春的活力与激情，感受艺术与生活的紧密联系，培养学生运用美术手段表达情感、记录成长的能力，使学生在创作中深化对青春的理解，提升美术核心素养。

二、课时安排

1课时（45分钟）

三、教学目标（基于五个美术核心素养）

1.?图像识读：学生能够识别不同艺术作品中与“青春”主题相关的视觉元素，如跳跃的线条、明亮的色彩、动感的图形等，理解这些元素组合所传达的青春活力与情感，分析优秀艺术作品的表现手法和创意构思。

2.?美术表现：掌握运用线条、色彩、形状等美术语言表现青春主题的方法，能够选择合适的艺术形式（如绘画、拼贴、立体造型等）进行创作，通过作品展现青春的独特风采，表达个人对青春的感悟与理解。

3.?审美判断：通过欣赏不同风格、媒介的青春主题艺术作品，感受艺术表达的多样性，形成对青春主题艺术作品的审美标准，能够从艺术价值、情感传达、创意创新等方面对作品进行客观评价，提升审美鉴赏能力。

4.?创意实践：鼓励学生突破常规思维，在创作中大胆尝试新颖的表现形式和材料组合，挖掘青春主题的独特视角，将个人创意与情感融入作品，培养创新意识和实践能力，创作出具有个性的艺术作品。

5.?文化理解：了解不同文化背景下对青春的艺术诠释，认识青春主题在艺术发展中的文化意义，体会艺术作品中青春元素所蕴含的时代精神和文化内涵，增强对多元文化的尊重与包容，培养文化传承与创新的意识。

四、教学重难点

1.?教学重点

理解青春主题的内涵，掌握运用美术语言表现青春活力的方法。

学习不同艺术形式的创作技巧，选择合适的方式进行青春主题创作。

培养对青春主题艺术作品的审美鉴赏能力。

2.?教学难点

在创作中突破传统思维，用独特的创意和艺术表现手法深刻诠释青春主题。

从文化角度深入理解青春主题艺术作品，挖掘其背后的情感与时代意义。

五、教学过程

（一）个性化导入新课：青春时光胶囊——唤醒活力记忆

教学活动：

教师手持一个装饰精美的“时光胶囊”礼盒走进教室，神秘地说：“同学们，今天老师带来了一个装满青春秘密的时光胶囊！这里面封存着许多关于青春的珍贵片段，让我们一起打开它，唤醒那些充满活力的记忆！”随后，教师播放一段精心剪辑的视频，内容包含校园运动会上同学们奋力奔跑的身影、社团活动中精彩的才艺展示、课间与朋友欢笑打闹的场景，搭配节奏轻快的流行音乐。视频播放结束后，教师提问：“视频里的哪些画面让你感同身受？你心中的青春是什么样的？用一个词或一句话形容一下吧！”

预设学生回答情况：

学生可能会说运动会上冲刺的画面让人热血沸腾，用“拼搏”形容青春；

也有学生提到和朋友欢笑的场景很温暖，认为青春是“友谊”；

还有学生或许会说青春是“梦想”“自由”“充满希望”等充满活力的词汇。

设计意图：通过“时光胶囊”这一充满神秘感和趣味性的概念，结合生动的视频与音乐，迅速吸引学生注意力，激发学生的好奇心和参与热情。引导学生回忆自身青春经历，主动思考青春的内涵，为后续课程中以艺术形式表现青春奠定情感基础和思维铺垫。

（二）新知探索：解码青春的艺术密码

1.青春的视觉符号——线条与色彩的魔力

教学活动：

教师展示两组对比图片，第一组左边是一幅用平缓、柔和线条绘制的静态风景画，右边是一幅用曲折、跳跃线条表现的街舞场景画；第二组左边是一幅以灰暗色调为主的静物画，右边是一幅以明亮、鲜艳色彩为主的校园活动写生画。教师创设情景：“同学们，现在我们化身成为艺术侦探，来寻找藏在画面中的青春密码。观察这两组图片，你们发现哪些线条和色彩更能体现青春的感觉？为什么呢？”引导学生观察、讨论，随后教师总结：“充满动感的线条，如波浪线、折线，就像青春中跳动的脉搏；明亮、鲜艳的色彩，如红色、黄色、蓝色，如同青春里炽热的激情与无限的活力。它们都是表现青春的重要视觉符号。”

预设学生回答情况：

学生可能会说曲折、跳跃的线条让人感觉很有动感，像青春一样充满活力；

明亮鲜艳的色彩让人心情愉悦，能体现青春的热情；

也有学生可能提到柔和线条和灰暗色调感觉比较安静、沉稳，不太符合青春活泼的特点。

设计意图：通过对比观察，让学生直观感受不同线条和色彩所传达的情感与氛围差异，引导学生自主发现表现青春的视觉元素，培养学生的图像识读能力，为后续创作提供理论依据。

2.青春的艺术形式——多元表达的魅力

教学活动：

教师展示不同艺术形式表现青春主题的作品，包括水彩画《青春校园一角》、剪纸作品《课间欢乐时光》、摄影作品《舞动的青春》、黏土雕塑《活力少年》。教师提问：“同学们，这些作品分别运用了哪些艺术形式？你觉得每种形式在表现青春主题上有什么独特之处？如果是你，会选择哪种形式来表达青春呢？”组织学生分组讨论，每组派代