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教学设计
教学课题
第四单元《第1课寻根之旅》
教学背景分析
(1)本节课的主要教学内容围绕中国传统建筑艺术展开,引导学生探寻传统建筑的文化根源与艺术价值。
(2)课程通过介绍中国传统建筑的类型、特点、风格以及蕴含的文化意义,让学生了解传统建筑与历史、文化、社会的紧密联系。学生将学习运用观察、分析、比较等方法欣赏传统建筑,体会其中的美学价值和精神内涵。
(3)通过学习本节课,学生能够增强对中国传统建筑文化的认知和理解,培养对传统文化的热爱之情。同时,提高学生的艺术鉴赏能力和审美水平,激发学生传承和弘扬传统文化的责任感和使命感。
教学目标
(1)会用艺术的眼光观察现实世界:通过对中国传统建筑的观察与分析,学生能够敏锐地感知传统建筑的外观特征、空间布局、装饰细节等,提高对传统建筑艺术形式的观察力和感知力,理解传统建筑所蕴含的地域文化和历史信息。
(2)会用艺术的思维思考现实世界:引导学生分析传统建筑的设计理念、建造技艺和文化寓意,培养学生的艺术思维能力。学生能够从艺术的角度思考传统建筑与社会、自然环境的关系,理解传统建筑所体现的中国人的哲学思想和审美观念。
(3)会用艺术的语言表达现实世界:学生能够运用所学的美术术语和知识,准确、清晰地描述中国传统建筑的特点和艺术价值。在小组讨论和课堂发言中,能够表达自己对传统建筑的感受和理解,与他人进行有效的艺术交流和分享。
重难点
(1)学生需要深入理解中国传统建筑的文化内涵和艺术价值,包括建筑的类型、风格、装饰艺术以及背后的历史文化背景。这需要学生通过大量的实例分析和讲解,建立对传统建筑的全面认识,是教学的重点。
(2)学生需要学会运用艺术的方法和视角欣赏和评价中国传统建筑。这一难点在于学生需要掌握一定的美术鉴赏知识和技巧,能够从形式美、文化意义等多个方面对传统建筑进行分析和评价,避免只停留在表面的观察。
(3)学生需要将所学的知识与实际生活联系起来,思考传统建筑文化在现代社会中的传承和发展。这一难点在于学生需要具备一定的创新思维和社会责任感,能够提出有价值的观点和建议,促进传统建筑文化的可持续发展。
教学方式与策略
讲授法、小组讨论法、案例分析法
教学活动设计
一、创设情景,导入新课
教师:同学们,在我们生活的这片土地上,有许多古老而美丽的建筑,它们见证了历史的变迁,承载着丰富的文化。今天,让我们一起踏上一场“寻根之旅”,去探寻中国传统建筑的奥秘。(引发学生的好奇心和兴趣)
教师引导学生回忆自己见过的传统建筑,如家乡的古建筑、旅游时参观的古迹等。
学生开始回忆并初步交流自己对传统建筑的印象和感受。
激发兴趣
教师:大家能说一说这些传统建筑给你留下了怎样的印象吗?它们和我们现在的建筑有什么不同呢?(学生分组讨论)
小组讨论后,教师收集学生的想法和观点,引导学生关注传统建筑的独特之处。
引入主题
教师:中国传统建筑是中华民族智慧的结晶,蕴含着深厚的文化底蕴。接下来,让我们深入了解中国传统建筑的类型和特点。
二、探究过程
(一)认识中国传统建筑的类型
讲解与介绍
教师:中国传统建筑有多种类型,常见的有宫殿建筑、寺庙建筑、民居建筑等。(逐一介绍不同类型建筑的特点和代表作品)
教师通过文字描述和详细讲解,让学生了解宫殿建筑的宏伟壮丽、寺庙建筑的庄严肃穆、民居建筑的因地制宜等特点。
案例分析
教师:以故宫为例,它是中国明清两代的皇家宫殿,是宫殿建筑的杰出代表。请同学们思考,故宫的建筑布局和设计体现了哪些文化意义?(引导学生分析案例)
学生分组讨论,发表自己的看法。教师总结并补充,强调故宫中轴对称、前朝后寝的布局体现了封建等级制度和皇权至上的思想。
生活中的应用
教师:在我们的生活中,虽然现代建筑占据了主导地位,但传统建筑的元素仍然随处可见。比如一些大型商场、酒店的装修中会运用传统建筑的装饰图案和色彩。大家能在生活中发现哪些传统建筑元素的应用呢?(学生思考并举例)
教师小结:中国传统建筑的类型丰富多样,每种类型都有其独特的特点和文化内涵,并且在现代生活中仍然有着广泛的应用。
(二)中国传统建筑的艺术特色
引入新的知识点
教师:除了建筑类型,中国传统建筑还具有独特的艺术特色,如木构架结构、庭院式布局、装饰艺术等。下面请同学们带着以下几个问题阅读教材相关内容:
问题一:木构架结构有什么优点?
问题二:庭院式布局体现了怎样的文化观念?
问题三:传统建筑的装饰艺术有哪些主要形式?
学生自学教材,并回答问题。教师进行总结和讲解,强调木构架结构的灵活性、庭院式布局体现的家族观念和人与自然和谐相处的思想,以及装饰艺术中木雕、砖雕、石雕等形式的精美和寓意。
感知传统建筑的艺术魅力
教师:为了让大家更直观地感受中国传统建筑的艺术魅力,我们来分析一些经典的传统建筑案例。(展示不同地区的传统建筑图片,如北京四合院、徽州民
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