第二单元+第2课+律动青春+教学设计-+2024—2025学年人教版（2024）初中美术七年级下册+_3.docxVIP

第二单元：多彩校园—动态与场景表现

第2课律动青春教案

教材分析

《律动青春》是人教版七年级下册美术教材的一部分，主要聚焦于校园雕塑，特别是人物雕塑。教材内容涵盖了雕塑的定义、分类、材料特点以及表现手法等内容。通过欣赏不同风格的雕塑作品，学生可以了解雕塑在表现人物动态方面的独特魅力。本课以校园雕塑为主题，引导学生从雕塑的造型、色彩、材质等方面进行观察和分析，理解雕塑作品如何通过不同的艺术手法表现人物的动态，进而传达青春的主题。通过本课的学习，学生不仅能提高审美感知能力，还能增强对雕塑艺术的理解和创作兴趣。

学情分析

七年级的学生对雕塑艺术有一定的兴趣，但对雕塑的具体分类和表现手法了解较少。他们在日常生活中见过一些雕塑作品，但缺乏系统地学习和分析。学生对校园生活有较深的情感认同，对表现校园生活中的青春活力有较强的动力。然而，他们在创作过程中可能会遇到一些困难，如如何选择合适的材料、如何表现人物的动态等。因此，本课将通过丰富的案例和实践操作，引导学生逐步掌握雕塑创作的基本技巧，激发他们的创造力和动手能力。同时，通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

核心素养目标

审美感知

通过欣赏不同风格的雕塑作品，感受雕塑艺术的独特魅力，提高对雕塑作品的审美鉴赏能力。

理解雕塑作品如何通过不同的艺术手法表现人物的动态，传达青春的主题。

艺术表现

学习雕塑的基本分类，如圆雕、浮雕、透雕等，了解不同类型的雕塑作品的特点和表现手法。

通过实践操作，掌握用黏土等材料创作动态人物雕塑的基本技巧，提高艺术表现力。

创意实践

发挥想象力和创造力，用黏土等材料创作一个表现青春活力的动态人物雕塑，体现出对主题的深刻理解和独特诠释。

通过小组合作的方式，共同完成雕塑作品，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。

文化理解

了解校园雕塑所蕴含的文化内涵和教育意义，认识到雕塑艺术在校园文化建设中的重要作用。

尊重不同的艺术风格和文化背景，在雕塑创作过程中能够借鉴和融合多元文化元素，丰富作品的文化内涵。

教学重难点

重点：掌握雕塑的基本分类和表现手法，如圆雕、浮雕、透雕等。学会观察和分析雕塑作品，理解雕塑如何通过不同的艺术手法表现人物的动态。

难点

如何在雕塑创作中准确把握青春主题，将抽象的主题概念转化为具体的视觉形象。

解决雕塑创作过程中遇到的实际问题，如材料选择、动态表现等，使作品达到预期的效果。

引导学生突破传统思维的束缚，大胆创新，设计出具有独特创意和较高艺术水准的雕塑作品。

教学方法

讲授法、情境探究法、合作探究法

教具准备

多媒体课件、雕塑作品图片、黏土、雕塑工具等

教学环节

一、导入新课创设情境

播放视频：透过雕塑看百年巨变

视频播放结束后，提问：同学们，看完这段视频，你们能感受到雕塑的魅力吗？

学生回答后，总结：我们可以看出，视频中的雕塑主要以人物的形象来表现时代发展的变化。在一座座雕塑的演变过程中，我们感受到了祖国的日渐繁盛。

教师活动：展现视频中出现的三件人物雕塑。

雕塑1：《放飞梦想》

雕塑2：《逐梦》焦兴涛

雕塑3：《岁月静好》

师：这三件雕塑作品都是刚刚视频中出现的，细心观察，这些雕塑中的人物在做什么？

学生回答后，总结：

《放飞梦想》表现两个拿着学士帽的孩子正在奔跑，表现作者希望孩子们能够脚踏实地，追求梦想。

《逐梦》作品以逼真的细节刻画了载人航天员等待起飞前宁静的一刻，表达了中华民族蓄势待发、逐梦太空的美好愿景。

《岁月静好》整个作品表现了人们温馨、平静、惬意的生活状态，让人感受到岁月静好的美好。

提问：同样是人物动态雕塑，你觉得哪一件更加适合装扮我们的校园？

学生回答后，总结：大家都异口同声的回答是《放飞梦想》更适合装扮校园，这件雕塑作品展示了青春的活力与对梦想的追逐，更适合校园环境。

《逐梦》表现了航天科技，更适合放在科技或者航天展览馆，而《岁月静好》表现了人们的日常生活，适合放在社区。

提问：不同形式或者题材的雕塑作品适合不同的展示场所。如果我们要在校园里设置一座雕塑，你们觉得用什么主题和形式能最有效地表达青春的活力呢？

教师活动：教师活动引导学生积极思考并举手发言，对于学生的回答给予肯定和鼓励，如“你的想法很有创意”“这个点子很不错”等。

引出本节课的主题：律动青春——校园雕塑，特别是人物雕塑，强调雕塑在表现人物动态和青春主题方面的重要作用。

学生活动：认真观看视频，积极思考教师提出的问题，并踊跃发言表达自己的想法。仔细观察教师展示的经典雕塑作品，感受其魅力和多样性，通过不同的人物雕塑作品欣赏，体会雕塑的主题表达。

设计意图：通过播放视频和展示图片，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。呼应单元情境，建立人物动态雕塑与校园生活的联系，并且将审美感知融入问题情境中。

二、知识讲解

展示目录

任务