中考满分作文《会心之乐》（知音 共鸣 愉悦）.docxVIP

会心之乐

???????????上海考生

“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”当锺子期听到伯牙那绝美的琴声，便忍不住会心一笑，这一笑使他们成为流传千年的知己;这一笑让“高山流水遇知音”的故事感动了无数世人。追寻他们的足迹，我的思绪伴着风儿吹起回忆的书本，慢慢翻动书页，时光定格在充满蝉鸣的那一天。

清晨，我携着困倦起床，径直走到书房，倚坐在古筝前，而这已成为我每日必做的一件事。我伸了伸腰，甩一甩手臂，便用纤细的手指去接触琴弦。恍惚间，清越悠扬的琴声从我指尖流泻而出。书房的窗户未关，一阵阵轻风卷席着我的发丝，即使身处酷暑，也没有丝毫烦闷。正在我陶醉之时，一声喊叫打破了这安宁的氛围。

“姐姐，姐姐，你的琴声真的好好听呀!”我按下琴弦，微微侧头向窗外看去，只见一个六七岁的女孩站在路中央，龇牙笑着，还不时向我招手。“小朋友，姐姐的琴声真的好听吗?”她含羞点头，从刚才泼辣的女孩变成一个文静的淑女。我不由自主地笑了说道:“那我再专门为你弹奏一曲吧。”说罢，我翻开乐谱，找到那篇《高山流水》，便开始忘我地弹奏起来。琴声悠扬，时急时缓，宛如流水般叮咚作响。岁月是多么美好啊，就在琴弦紧一松间缓缓淌过。琴声停，风也停好似万物也沉浸在这琴声中。

“姐姐，这韵律真的好听，感觉像是进入深山一般。”我惊讶极了，感叹于一个小孩子竟能听得那么深奥。此时的我看着她，并不觉得她只是一一个孩子，而将她认为是我在琴界的一个朋友，一个能够读懂我内心的知已后来，她也去学了古筝，这使我们有了更多的共同话题。每每我们在一起弹奏时，总会产生莫名的默契。在弹奏完一曲后，也时常会不约而同地会心一笑…

人生在世，最大的乐趣莫过于有一个知已相伴。跨越千年，伯牙与锺子期的友谊在我与我的知已身上重现。“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”听着这激情澎湃的话语，我真的好想说:“这真可谓会心之乐啊!

点评

考生借助“高山流水遇知音”的故事，向读者展示了自己生活中一段彼此之间情意相合的故事，淋漓尽致地诠释了“会心之乐”的内涵，不仅内容丰富，而且给人印象深刻。文章首尾呼应，结构严谨。开篇以“伯牙鼓琴”中的一句话引出“会心”，然后具体叙述了自己与小女孩的一段情意相投的故事，突出了“会心之乐”，结尾点题，水到渠成，结构严谨，浑然一体，显示出考生较为成熟的语言驾驭水平。

一、文章拆解

（一）整体结构

文章采用“引典-叙事-抒情”的结构。开篇引用伯牙子期“高山流水遇知音”的典故，点明“会心之乐”的内涵，奠定情感基调；中间主体部分讲述“我”与小女孩因古筝结缘，从琴声共鸣到成为知音的经历；结尾呼应开头，再次引用典故，强调知音相伴带来的“会心之乐”，结构完整，层次清晰。

（二）内容层次

1.引典开篇：以伯牙子期的故事切入，引出“会心之乐”的主题，巧妙地将历史典故与文章主题相联系，吸引读者阅读兴趣，同时为后文叙述自身经历埋下伏笔。

2.日常叙事：描述自己清晨弹奏古筝时，被小女孩的赞叹打断，通过“伸腰”“甩手臂”“按琴弦”等动作细节，生动展现弹奏场景。接着，小女孩对琴声“像是进入深山一般”的评价，体现出她对琴声的深刻理解，也为两人成为知音做铺垫。

3.知音相交：小女孩学习古筝后，两人有了更多共同话题，弹奏时的默契和不约而同的会心一笑，进一步深化了“知音”情谊，将文章情感推向高潮。

4.情感升华：结尾再次引用伯牙子期典故，与开篇呼应，强调知音相伴是人生最大乐趣，点明“会心之乐”的主旨，使文章情感得到升华。

二、文章赏析

（一）立意深远

文章以“会心之乐”为主题，通过讲述跨越年龄的知音情谊，展现了人与人之间因共同兴趣、心灵相通而产生的美好情感，立意深刻且富有感染力，引发读者对友情、知音的共鸣与思考。

（二）语言特色

1.生动细腻：在描写弹奏古筝场景时，运用“清越悠扬的琴声从我指尖流泻而出”“琴声悠扬，时急时缓，宛如流水般叮咚作响”等语句，将抽象的琴声具象化，让读者仿佛身临其境。对小女孩的神态描写“龇牙笑着”“含羞点头”，也使人物形象跃然纸上。

2.典雅自然：文中多次引用“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”等文言语句，增添了文章的文化底蕴，同时与现代文表述自然融合，语言风格和谐统一。

（三）表现手法

1.巧用典故：以伯牙子期的典故贯穿全文，开篇引出主题，结尾强化主旨，使文章既有历史文化的厚重感，又能巧妙地表达自身情感，增强了文章的表现力和说服力。

2.细节描写：通过对弹奏动作、人物神态、对话等细节的刻画，如“纤细的手指去接触琴弦”“她含羞点头”“感觉像是进入深山一般”等，生动展现了“我”与小女孩之间从陌生到知音的情感发展过程，使文章内容更加丰富、真实。

三、仿写思路

（一）确定主题与情感

首先明确文章要表达的核心情感，如知音之乐、合作之乐、分享之乐等。确定主题后，选取与之相