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幼儿园加强幼小衔接的方法

摘要：幼儿园教育在一个人的成长过程中发挥着十分重要的基础性作用，在目前的幼儿园教育工作中，存在着较大的问题，需要不断改进。幼儿园教育主要

针对于孩子的智力开发、性格塑造、知识启蒙，不要求孩子在此期间掌握多少实质性的课本知识。但是当幼儿群体升到小学时，又会因为幼儿园阶段教育内容的浅薄、分散，一时难以适应眼前的学习环境。因而，我们有必要针对幼儿园加强幼小衔接教育这一问题展开深入探析。

关键词：幼儿园；幼小衔接；方法

引言：幼儿园阶段的教育以孩子的智力启发为主，其具体的教学内容比较分散，教学方法因为幼儿群体的年龄特征而较为自由、活泼，为孩子养成相对散漫

的学习习惯。在这样的幼儿教育基础下，孩子在升入小学阶段时，就会容易出现难以适应其教育环境和教学节奏的问题，从而严重影响到学生在一二年级期间的学习效率。幼儿园教育和小学教育之间能否得到更好的衔接，关系到学生群体在这一学习阶段的学习状态和效率。为了帮助学生在升学过后更好的适应其学习状态，教师和家长应当关注到幼儿群体的衔接性教育问题，对于幼小衔接教育工作展开深入探讨。

幼儿园幼小衔接教育工作现状

缺乏系统科学的教育理念

幼小衔接教育问题十分重要，但是绝大多数教师和家长并不重视这一问题，加之大家缺乏科学有效的教育理念，难以对实际的教学工作发挥指导性作用。很多幼儿教师仅仅关注于幼儿群体的知识教学，将全部精力和时间花费在幼儿课程的开展之中，对于后续的幼小衔接问题则并不关注。在具体的知识讲解方面展现得淋漓尽致，但是对于整体性的教育方针、教育理念，尤其是在幼小衔接方面的理念认知，则非常欠缺。理论是行动得以正确施行的内在标杆，教师缺乏对幼小衔接教育理念的充分理念和把握，严重影响到其具体教育教学工作的开展。

幼小教师之间缺乏有效沟通

幼小衔接教育工作要想获得良好的成效，就必须让幼儿园教师和小学教师之间形成良好的交互关系。在目前的教育教学工作中，幼儿园教师和小学教师之间往往缺乏有效的交流沟通，没有针对幼小衔接问题展开针对性的探讨，使得这一

教学工作始终得不到有效的落实。

绝大多数幼儿教师和小学教师之间存在着“绝对的鸿沟”，两个群体几乎没有坐在一起畅谈教学工作的意向和机会，幼儿教师仅仅局限于幼儿教学组织中，小学教师则仅仅局限于小学教育组织中。即便有一部分幼小教师在学校的组织下，拥有了共同探讨教学工作的机会，大家也只会敷衍了事，简单的对自己的教学工作做一下陈述，整个教学研究过程更像是在完成任务，而不是一种积极主动充满热情的探索。

幼儿园增强幼小衔接教育的实施策略

增强幼小衔接教育理念

幼小衔接教育工作并非一门独立的课程，很多教师在教学过程中并没有强烈意识到有效教学工作的重要性。据此，教师应该积极参与有关幼小衔接教育工作的教研活动，深入理解所谓幼小衔接的核心要义，把握幼小衔接教育工作实施过程中应当注意的相关原则和目标。教师建立起系统的幼小衔接教育理念，然后再根据相关的教育理念开展相应的教学工作，帮助幼儿群体在升入小学之前，建立起良好的知识基础、形成良好的教育习惯，从而提升整体的学习效率。

理论从实践中获得，又转而指导更高一级的实践，教师的教学效率很大程度上取决于对具体教学理念的认知。幼小衔接教育工作事关重大，教师要以此为中心展开深入的教学研究和实践探索。

建立幼小教师之间的教学交流体系

教师作为教育事业的专业从业者，对于每一阶段的学生群体都存在较为深入的了解，但同时，教师对于学生的了解又仅仅停留于本年级的学生群体。幼儿园和小学阶段的教师应当针对学生的教育问题展开充分的交流沟通，幼儿教师分享幼儿学生群体的学习特征，学习习惯，小学教师则分享小学阶段的学生应当具备的基本学习技能。在平时的教学工作中，幼儿园教师和小学一年级教师要生成系统的信息共享体系，通过微信、钉钉等线上交流平台，充分交流有关提升教学效率的内容。此外，幼儿教师还应当根据小学一年级教学内容的特征，潜移默化的为学生培养良好的学习习惯，帮助幼儿群体在日常的学习过程中，掌握主动学习、合理规划学习计划的能力。当然，教师还要关注到幼儿群体具体的学习能力，不能为了在毕业后快速融入小学学习而强行要求学生掌握小学一年级阶段的基础

性知识。

联合家长加强教育督促和辅助

家长是幼儿群体成长过程中的重要参与性人物，能够在日常生活中为学生作出表率作用。教师应当和家长取得密切联系，以帮助幼儿做好升学准备为目标，开展家校共育教学模式。通过教师和家长之间的相互合作，幼儿能够获取更具立体性的学习环境，从而提升学习效率。教师要鼓励家长在日常的生活中，通过和孩子一起读书、写字的方式，督促孩子完成相应的学习任务，通过和孩子一起制定工作计划、学习计划，并互相激励按时完成的方式，帮助幼儿群体养成良好的学习习惯。

为了更好的贯彻落实孩子的幼小衔接教育工作，教师要充分向家长