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第4单元表内乘法（一）
第8解决问题
【教学内容】
第63页例7及相关内容。
【教学目标】
1.使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，
选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。
2.经历、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述
等方式表示数学问题的方法。
3.感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联
系，体会解决问题过程中的乐趣。
【重点难点】
重点：根据四则运算的意决问题。
难点：利用画图、语言描述等方式表示数学问题。
【教学准备】
课件、练习纸。
【教学过程】
一、复习导入
借助直观图形表示算式，巩固运算意义。
师：你能画图表示下面算式的含义吗？
5×35＋3
（师组织全班交流学生的作品，并让学生说说自己是怎样想的。）
二、探究新知
（课件出示例7。）
1.读题，理解题意。
师：通过读题，你知道了什么？
预设：通过读（1）知道了有4排桌子，每排5张；读（2）知道了有
2排桌子，一排5张，另一排4张。
师：问题是什么？
预设：问题一样，都是求一共有多少张桌子。
2.自主学习，探究体验。
师：请自主尝试解决这两道题。
预设1：（1）5×4＝20（2）5×4＝20
预设2：（1）5＋4＝9（2）5＋4＝9
预设3：（1）5×4＝20（2）5＋4＝9
师：用不同的方法计算出了结果，到底哪种方法正确呢？
①学生分析解决问题
师：请拿出手中的纸片，想，摆一摆，再列式解答。
（学生动手操作。师指名汇报方法，同时课件演示。）
师：一下自己是怎么想的？
预设1：把看作1张桌子，（1）有4排，每排5张，表示4个5。
用乘法计算。5×4＝20（张）
预设2：把看作1张桌子，（2）有2排，有一排5张，另一排4
张，求4和5合起来是多少用加法计算。5＋4＝9（张）
师：现在知道正确的计算方法了吗？
3.分析对比，生生互动。
师：两道题中都有4和5，为什么解答的方法不同？
预设1：4和5的意思是不一样的。
预设2：问题（1）中要把4个5加起来，问题（2）中要把4和5合
起来。
预设3：求几个几要用乘法，求几和几要用加法。
……
4.检查订正。
师：为了正确解决问题，我们在做完后要对自己列的算式进行检验，
该如何检验呢？
预设1：先检查图画得对不对。
预设2：看看算式是不是正确地表示了图的意思。
预设3：看结果计算的是否正确。
……
师：请整理刚才说的检验方法，按顺序对自己刚才的解题进行
检验。
三、巩固运用
1.完成第64页第5题。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流。
2.完成第65页第9题。
（1）依次完成前3个问题。
（2）第4个问题如果学生改变了上面的数字进行提问，也是可以的。
3.完成第65页第11题。
师：观察亚洲象，解决“一共有多少个脚趾？”这个问题，需要先算
什么？再算什么？
预设1：先算前肢共有多少个脚趾，后肢共有多少个脚趾。
预设2：前肢脚趾总数加上后肢脚趾总数就是一只亚洲象的脚趾数。
四、课堂小结
通过这节课
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