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《有趣的儿童诗》教学设计
典雅小学涂晓敏
教学目标：
1、正确流利地朗读儿童诗。
2、读中感悟儿童诗的特点。
3、尝试仿写儿童诗。
4、通过适合年段儿童文本的，激发学生学习的积极性，培养阅读、阅读习惯。
教学重点：
正确流利地朗读儿童诗。
读中感悟儿童诗的特点。
尝试仿写儿童诗。
教学难点：
读中感悟儿童诗的特点。
尝试仿写儿童诗。
教学准备：课件
教学过程：
课前活动
一、激趣导入，发现有趣
师：孩子们，今天，老师给大家带来了一个特别的朋友，（出示课件蜗牛）瞧，蜗牛
多可爱、多高兴啊！小朋友，咱们和蜗牛打个招呼吧！
老师还给大家带来了两个写蜗牛的文段，我们来看看。
出示蜗牛简介和儿童诗《蜗牛》片段。
师：两种文段都是写的蜗牛，，你更哪一种呢？
老师也第二种，（课件去掉第一种），看来今天找到朋友了，我们的这种文段，它很特
别，它的文字是一行一行的排列的，这就是诗。（板书：诗）小朋友们蜗牛吗？看，这首
诗专门写小朋友的、感的蜗牛，所以它是专门写给小朋友读的诗，像这样的诗就是儿
童诗。（板书：儿童诗）。
二、阅读全诗，感知有趣
1、这几句是从一首儿童诗中选出的一节，它的题目就叫《蜗牛》想不想读读这整首诗？
2、（出示《蜗牛》全诗）谁要是能把这首诗读得正确流利，又有感情，蜗牛就会和它交
朋友，赶快读一读吧！
生自由读儿童诗。
3、师：哎呀，在孩子们的朗读中，老师仿佛看到了好多好多的小蜗牛朝我慢慢地爬过来
了，老师也变成了一只大蜗牛，现在，这只大蜗牛的心里也有一个问题，小蜗牛们，你最
这首儿童诗里哪些地方？
a“我的小房子……不急也不慌”。：把蜗牛背上的壳说成了小房子，蜗牛
是爬行的，却说它走路，真好玩。小房子就是蜗牛的家呀，当蜗牛把头缩进壳里，就是躲在家
里了，多有意思，孩子们，这就是儿童诗有趣的地方呀!
完善课题板书：有趣的儿童诗
指导朗读：蜗牛爬得怎么样？诗中那一句最能体现蜗牛爬得慢呢？这一句我们要读出慢吞吞
的感觉，指导朗读“慢慢地，慢慢地，不急也不慌”。
b“我背着……亲嘴的。”：小草和花朵都需要的照耀，才能长得更好，开得更
美，诗里却把它说成了亲嘴，儿童诗的语言就是这么生动。
板书：语言生动
指名读。
c“我要问问它……地方？”：住在哪里？蜗牛住在哪里？蜗牛能爬到天上去
吗？它能碰见吗？涂老师也想变成一只大毛毛虫，知道为什么吗？这样的话，总有一
天，我就会变成一只美丽的蝴蝶咯！老师能变成毛毛虫吗？这只是老师的？就像蜗牛想到天上
去和聊天，也只是蜗牛的想象！瞧！儿童诗里的想象就是这么的丰富呀！（板书：想象丰
富）那我们来帮蜗牛想想办法，它怎样才能爬到天上去呢？
指导朗读。
4、孩子们，现在，让我们来做一次可爱的蜗牛，
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