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小学美术剪纸课堂如何有效渗透“龙

舟精神”

摘要：小学美术教育是素质教育的重要组成部分，体现了美学教育的重要价值。因此美术教育也是德育教育的重要阵地，科学合理地开展小学美术教学活动，有利于引导学生形成正确的三观和完整的人格。赛龙舟这项传统文化活动具有几千年的传承历史，由此衍生出团结协作、奋斗激昂的“龙舟精神“，龙舟精神作为美术课堂的主题，既具有艺术价值又能有效彰显人民勤劳智慧与团结力量，十分契合小学美术德育渗透的选材。

关键词：小学美术；“龙舟精神”；团结合作

引言：随着社会经济的发展与素质教育的推进，小学美术越来越重视教育教学活动所体现的内涵。赛龙舟是一项传承千年的体育娱乐项目，以龙作舟，以锣、鼓作乐，以团队为参赛单位，只有心往一处想，劲往一处使，才能获得龙舟比赛的胜利。由此可见，龙舟精神是与一种集体主义精神。这种集体主义精神也是推动我国不断向前发展的重要动力，加强精神文明建设，应当从孩子抓起，培养学生的传统文化血脉，使优秀传统文化根植于幼儿精神文明深处。

一、“龙舟精神”的内涵与教育价值

“龙舟精神”的内涵

龙舟精神蕴含着三个层面的内涵。一是不屈不挠的爱国主义精神。龙舟这项体育运动发源于汨罗江，原本是一项纪念爱国诗人屈原的传统文化活动。这项活动在岭南地区也被当地人民重新诠释为对民族英雄文天祥的纪念活动。无论是文天祥还是屈原，都是为国为民、宁死不屈的爱国者。二是凝心聚力、团结奋斗的精神。集体主义精神是拯救国民于百年水火中的重要精神，也是推动中国不断向更高更强的发展目标前进的重要精神。在龙舟比赛中，运动员们是否拥有统一的目标和统一的节奏是决定胜利的关键，这样的经济模式存在和体现出我国团结奋斗的民族精神。三是勇敢逐梦、力争上游的精神。龙舟运动是一项竞技项目，所有运动员都用着同一个胜利目标而前进，彰显出我国民族精神中力争上游的精神传统。即便过程中有胜利也会有失败，但为梦想奋斗和坚持的精神永远值得大家

鼓掌。

“龙舟精神”的教育价值

纠正学生对传统文化的认知偏差。经济全球化大背景下，各国文化之间的碰撞与交流越来越能体现本土文化对于国际竞争力、影响力的重要意义。但由于现阶段我国传统文化产业人处于发展阶段，文化领域不断受到其他文化的冲击。如小学生们熟知的动画形象逐渐从葫芦娃，哪吒等转变为冰雪女王、迪士尼公主。对于新时代的学生来说，纠正对传统文化的认知偏差、改善优秀传统文化在传承与发展中出现的断层现象是身上所肩负的文化使命之一。

培养学生的集体主义精神。全球化背景下，历史与不同文化的碰撞滋生出许多个人主义和利己主义的思想，这些有害思想借助互联网工具得到广泛传播，容易侵袭不具有完整人格和独立思考能力的小学生。小学阶段是一个人性启蒙、品性筑基的阶段。作为社会主义接班人必须认识集体主义精神、认可集体主义精神、坚定社会主义信仰。

二、美术课堂渗透“龙舟精神“的有效方法

科学分析教学情况

赛龙舟是中国端午节的习俗之一，也是端午节最重要的民俗活动之一。四年级学生对剪纸知识有一定了解，而这一节课，根据学生的年龄特征，继续加强学生对我国中国传统艺术剪纸的学习，进一步让学生了解我国传统文化的内涵和魅力。本课可以与《剪纸中的端午情》构成一个端午剪纸单元课，引导学生通过观察龙舟、人物等用夸张、概括的方法用剪纸的形式表现一幅动态画面，并用一种新的剪纸方法，剪影的形式，创作出夸张、概括的剪纸作品。目的是让学生充分感受传统文化内涵的同时，学会用剪纸的形式表现端午不同习俗。同时运用新颖有趣的剪纸表现形式来激发学生参与课堂的兴趣，使学生能够乐于学习，乐于创作。需要注意的是，四年级学生在剪纸中把握完整场面的能力有限，教师在进行教学评价和教学指导时，不一定要将作品的完整性作为评判学生作品的唯一标准，应该从作品体现出的思考性、想象力和观察力方面合理的评价。

巧用节日文化问答法进行课堂导入

脱离传统文化的龙舟剪纸犹如无源之水，无本之木，要让学生在剪纸过程中感受到“龙舟精神”就要释放端午节的传统文化魅力。教师可以将趣味知识问答

活动作为课堂导入，一方面可以加深学生对端午节知识的了解，另一方面学生在问答过程中也会产生一定的成就感和自豪感，有利于激发学生课堂参与的积极性。如：

师：同学们知道今天是农历的什么日子吗？生：（齐声答）五月初五！

师：你们知道农历五月初五是什么节日吗？生：（齐声答）端午节！

师：那有哪位同学知道端午节的来历吗？请举手回答。

（同学们争相举手）

同学1：是为了纪念屈原！

师：没错，是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。那同学们知道端午节要吃什么吗？

生：（齐声答）粽子！师：端午节要玩什么？

（这个问题知道的学生比较少，个别同学回答完“赛龙舟”之后，其他同学都会投去赞赏的目光。）

师：没错，就是赛龙舟。今天美术课的主题就是“赛龙舟”。

端午节是一个传统文化节日，