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乡村小学美术教学的现状及研究

摘要：作者通过对所在地区乡村小学美术教学的调研，结合自身美术教师的工作经验和生活，提出自己看到的乡村小学美术教学活动中的不足，并且针对发现的问题给出了解决方案。

关键词：形式主义单一形式改革创新

乡村小学是全县师资及教育设施较差的地方，基于传统的应试教育影响，在学生家长及部分学校的口中，小学美术被称呼为“副科”。这个称呼表明了小学美术教学在整体的教学任务里是不能被重视的，本来各方面的教育资源都比较落后的情况下，肯定会对所处区域的小学美术教育有很大的影响。加之现在乡村有条件的家庭将生源送出乡村，生源的减小，学校规模的缩小，必定会让政府减少对学校的教育资金投入。笔者本次调查对象为一个刚刚脱贫县的农村，虽然当地乡镇已经竭尽所能提高教育，因为地处偏僻很难留下好的美术老师，即使新分配的美术毕业生，也会很快考到其他条件好的区域，较多学校甚至只有一个美术教师，多数编排的美术教程都是由其他任课老师兼职。由于学科的跨域，没有专业的美术教学知识无法完成美术教学任务。

小学美术的学习可以在孩子童年时期培养好的欣赏视角，使他们可以学习到发现美好事物的兴趣。美术教学是国家素质教育不可缺少的一部分，由于地区的影响，由于当地经济的影响，导致小学美术教育存在一定问题。笔者根据所在区域内的情况，和自身的教学经验，对调研地的现状进行研究，并对怎么提升小学美术教学进行研究。

一、乡村小学美术教学的现状

笔者根据所在区域内的情况，和自身的教学经验，当前小学美术教育的执行是令人担忧的。多数学校都是在应付上级检查，虽然在教学课程表上安排了美术课，很少能够按照课表上课，或者是其他任课老师代为上课，甚至自习。这样的教学方法单一、内容不充实、根本无法完成教学大纲里要求的教学任务。多数老师模仿图片画一个简图，学生随便模仿，没有技巧的指导，没有教学目标的考核。现状的实际情况就是形式主义。

1、学校的教学成果考核制度未能注重美术教学。因为传统的应试教育的影响，多数学校和家长都只关注语文和数学。不管学校有没有给予美术老师教学压力，因为社会的整个氛围和应试方向，就把小学美术教学定义为不重要的教育教学角色。学校里开始的美术课程主要目就是应付检查，即使真的开设了都无法完成教学任务。学生家长的认知不足，也导致了美术教学得不到重视，很多家长从把孩子送到学校就开始关注高考的学习方向，就是为了能够考上好的大学，认为学习美术都是耽误所谓主课的学习。

2、没有合格的美术教师。美术老师的不足是乡镇面临最为艰难的客观问题，农村地区导致一些新来的美术教师无法长期安心工作，即使学校部分新教师，多数都是远离家乡。目前调研区域内的学校都是一直招聘一直没人。这种情况导致

学校不得不安排一个老师同时教多个学科，这美术教师的不足严重影响乡村美术教学活动。

3、美术教学缺乏一定的创新。根据教育教学大纲要求，学校教育要为国家培养高素质人才，美术人才是国家发展中不可缺少的人才，是必须在整个教育体系中应该设计的教学内容。应该把美术教学结合互联网等新时代的教学资源，改变传统教学只停留在黑板上，教学只停留在书本上这样的教学活动。网络教学资源相比传统教学方式更加新颖，更加能够调动学生学习的积极性，达到更好的教学效果。因为各个客观因素，现在的美术教学基本是如下方式：

其他任课老师随便在黑板上画一些简图，学生模仿。

学生翻开教材，自己模仿教材喜欢的图片随意画。

美术课被其他任课老师占用

专业的美术考试按照教学任务上课，但是无法达成教学目标。

4、单一形式。受教师资源量配备和教学资源的影响，农村小学教师一般采用的是自己先画简单图画，然后面让学生比着画的方式进行教学，后面没有对学生的学习效果有任何的评价，教师只是初步对等级的评判，根本没有对学生的画画技巧进行指导，更不用说对学生审美能力的指导。现阶段农村美术教学活动教学水平应该处于最低水平。部分学校的美术教师，不能按照要求备课，根据自己的理解想怎么教就怎么教。这种美术教学质量与新课标的要求相去甚远。

5、家长对美术教育关注不够。多少的家长一直以来都是只关注孩子的语文和数学，对于孩子的其他素质教育根本不放心上。相比一线城市的学生家长，他们更加关注孩子的全面素质教育，在学校教育的基础上还会对孩子特供额外的兴趣班，这样相比较下来，两个区域的孩子在小学阶段美术的学习上差距就很大了。在家长的认识中，只要语文数学等他们认为的“主科”成绩优秀就是好学生，如果学生在学习美术等他们认为的“副科”内容，往往还有可能被认为不努力学习的表现。

二、乡村小学美术教学的改革建议。

根据当前乡村小学美术教育的现状，应该最先认识到当前的缺失部分，针对性的提出改革方案，不断的把这一部分的小学美术教学不断的提升起来，为我国在未来的社会主义建设中提供更多的美术人才。

1、优化考