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乡村校园吐芬芳 良好环境育人香

学校一学期一次的“最美教室评比”又开始了。通过这样的活动，我深深的明白一个道理：良好的学习环境对学生身心的健康成长有着不可忽视的作用。

学校是教育人的地方，校园环境被誉为“孩子的第三任老师”。而班级教室是学生在学校里学习生活的主要的场所，班级环境的好坏对学生的全面发展有着深刻的影响。英国索尔福德大学建筑环境学院财产与建筑管理教授彼得·巴雷特领衔的一组研究者，在对全英国27所小学153间教室和3776名学生研究后发现，简单地改变教室的设计和装饰，就能够对学生的学业进步有显著影响。

本学年，我十分重视环境的育人作用。班级环境是一门“隐性课程”。它是一门鲜活生动的、直观形象的、内容丰富的课程。我们可以通过具有特色的教室布置，创造良好的班级环境，激发全体学生主动学习，积极探索，勇于创新，健康成长。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。布置教室时要让班级的一切都可以成为教育的有利资源。合理有效的运用教室的空间资源，创造开放的、具有教育意义的班级环境，对于陶冶学生的情操，提高学习积极性，养成良好的行为习惯，具有着巨大的积极作用。

一、优化教室环境突出育人理念。

教室是学校的重要组成部分，也是师生共同生活的地方。教室应该是学生心中温暖的家。因此，教室布置要美观大方，适合学生，因地制宜，突出班级特点。黑板上方班训、教室两侧的关于学习、人生的名言警句，可以在学生的心中种下一颗真善美的种子，帮助他们逐渐树立正确的人生观和世界观。班训的内容，名言警句的选择，都应该尊重学生的需要，符合学生的年龄特点。我们501班的班训是“团结自信求实创新真诚相待”。它对学生是一种激励，激发学生在快乐中学习的，奋发图强，向真善美的境界前进。教室墙面文化的教育贯穿于学生整个班级学习经历的始终，具有全面、长效、潜在等优点。我们班的“植物园”摆放常绿植物，让教室里生机勃勃，有利于缓解学生学习的紧张情绪。多看绿色植物对于学生的眼睛是有益处的。教室的绿化还可以培养学生感受美，欣赏美，进而从小养成良好的生活情趣。良好的班级育人环境对学生的全面发展有着滴水石穿的作用和“润物细无声”的效果。

二、优化教室环境提高学习的积极性。

教室是学习的主要场所。良好的学习氛围，对于提高教学质量有很大的帮助。我们班教室里布置的“展示栏”、“明星榜”、“图书角”各有妙用。“展示栏”里张贴学生自己的书画作品和优秀作业，展示了学生的学习成果，展现了学生的学习风貌。“明星榜”能够帮助孩子树立学习的自信。“明星榜”贴的道具可以是小红花，也可以是孩子喜欢的五角星、大拇指。在开展活动前，我先制定了一个规

则，再让每个学生明白规则，让规则办事。同时面向全体学生，降低上榜入围门槛，让每个学生都能够参与其中。如：上课认真听讲的，作业完成及时的，乐于助人的，成绩优异的，好人好事等等。符合规则的人都可以拿到红花，粘贴上榜。人是群体性动物，在合作中交流，在竞争中成长。为了“小红花”，学生学习的积极性得到了极大的提高。班级图书角营造了班级浓浓的书香读书氛围，扩大学生的阅读量，开阔学生的视野，增加知识的积累。班级故事会开展有声有色。

三、优化教室环境养成良好行为习惯。

俗话说无规矩不成方圆，因此要有明确的校级班规。为了让学生更好的遵守校级班规，教室墙上醒目的地方张贴《中小学生守则》和

《小学生日常行为规范》。在晨读时，我带领学生学习，并且明确告诉学生应该怎么做，哪些行为是正确的，哪去行为是不对的。结合每月一次的“班级之星”评比活动，在班级中为学生树立先进榜样，能够激励学生发展个性，全面发展，养成良好行为习惯，形成良好班级风气，增强班级凝聚力。例如路队问题，我发现总有个别同学排路队时不遵守纪律，于是，我细心观察，有一天，机会来了，我发现有几个同学自由散漫，于是我让路队长把路队带回教室，重新排队，并提好要求，从那以后，我班的路队状况总能自觉排的很好。我有意识、有计划地透过对学生行为经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的群众活动；学校各项规章制度和纪律我都是在实际活动中渗透，利用多表扬少批评的方法，如课间操要求学生站直，挺胸抬头，

我就总会寻找一个榜样来表扬，“你看，谁谁谁站得多好！”其他同学就自然而然的也向他学习，接下来就多多表扬。

总之，良好的班级环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给平淡枯燥的学习生活增加了许多乐趣，同时也带来希望和活力。

环境育人，因人而异。我们科学合理地利用教室里的每个角落每个墙面，就能实现“教室无闲处，处处皆育人”的目的，达到“此时无声胜有声”的育人境界。