《小英雄雨来（节选）》（第2学时）教学设计.docVIP

教学设计

课题

小英雄雨来

科目

语文

年级

四年级

课时

第二课时

课型

新授课

授课人

娄彰慧

教学分析

课程标准分析

教师在阅读教学中使学生获得一定的情感体验，即要求教师应引导学生有感情地阅读课文内容。在阅读中，教师不应把自己的思维方式强加给学生，限制住学生的想象力，而应该让学生自由发挥想象，对课文的内容形成独特的理解和感悟。另外，应教导学生注重积累，培养学生对语言文字的感知能力。并将多种读方法教给学生，让学生使用探究性的阅读方式进行阅读，摒弃接受型阅读方式，增强学生独立阅读的欲望。

教学内容分析

这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。

学情

分析

本文篇幅较长，但文中的小故事十分精彩，小主人公雨来和学生的年纪相仿，学生自然而然地就有一种亲切感。另外，四年级的学生在学习上，已经有了良好的预习习惯，大部分学生能独立阅读课文，但要求其快速阅读，理清文章的内容确实有一定难度，这就需要教师的帮助。

资源环境分析

交互式一体机

教学准备

教学

目标

1.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。

2.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。?

重点

难点

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。?

教法

学法

合作交流、深入探究

教具

资源

多媒体课件、视频资料

设计

思路

本课的教学以学生为主，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

教学环节

一、谈话导入

上节课，我们了解课文的主要内容，也知道了课文一共有6个部分，那么这6个部分分别讲述了什么内容呢？雨来又具有怎样的英雄品质呢？我们一起来学习！

说说各部分的主要内容

朗读课文

课件

二、回顾全文，深入探究

快速默读课文，课文一共分为六部分，试着照样子给个部分起小标题。

讲解小标题的作用。

（三）掩护李大叔（四）勇斗鬼子（五）宁死不屈（六）机智逃生

3.为什么说雨来是小英雄？带着这个问题尝试用较快的速度默读课文。

（课后第1题）

（一）游泳本领高

默读第一部分，找出文中体现雨来的游泳本领高的语句。（比喻的修辞手法）

（二）上夜校念书

雨来在学校学到了什么？

雨来热爱学习吗？你从哪里看出来的？（细节描写）

（三）掩护李大叔

默读这一部分，看看雨来是如何掩护李大叔的，体会他英雄气概的表现。

（四）勇斗鬼子

默读第四部分，讨论：

鬼子对雨来使用了哪些卑鄙手段？雨来又是怎样应对的？

哄骗、利诱、毒打、枪毙（反衬的手法）

为什么雨来能在鬼子面前表现得这样勇敢坚强？

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在文中出现了几次？作者为什么要多次强调这句话？

（五）宁死不屈

人们对雨来有怎样的评价？（“有志不在年高”的意思是什么？）

（六）机智逃生

出示相关句子

讨论交流，联系上下文阅读重点内容

课件

三、课堂小结，拓展延伸

1.一起来总结：现在你知道雨来为什么是个小英雄了吗？

2.说说你还知道哪些“有志不在年高”的孩子。

3.课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。（课后第3题）

4.拓展延伸关于爱国的名言。

总结

回答问题

课件

板书设计

小英雄雨来

游泳本领高

上夜校念书

掩护李大叔

勇斗鬼子

宁死不屈

机智逃生

教学反思

体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，我将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。

用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，就在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可。