《习作：游》教学设计.docxVIP

教学设计

课题

习作：游

科目

语文

年级

四年级

课时

一课时

课型

新授课

授课人

赵杰

教学分析

课程标准分析

本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。

教学内容分析

本次习作是通过习作例文的指导进行练习，是理论和实践的结合，所以在教学内容上选择增加提纲统领式的设计思路，让学生了解习作的新知。

学情

分析

学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

资源环境分析

交互式多媒体教学一体机、学生平板

教学准备

教学

目标

明确习作要求，选取重点景物，进行写作片段练习。

重点

难点

明确习作要求，选取重点景物，进行写作片段练习。

教法

学法

讲授法、启发引导法

探究学习法

教具

资源

PPT课件、朗读音视频

设计

思路

教师用多媒体展示优美的风景图片，并配以动听的歌曲，使学生置身于神奇的大自然中，为本节课营造了温馨愉快的学习氛围。从学生旅行的经历切入，调动他们的生活储备，也为下面的习作做好铺垫。通过让学生读写作提示，然后和同学讨论交流后明确习作要求，这样比教师的直接讲述更容易让学生接受，更容易理解，更有助于提高学生自主学习的能力。选取本次习作时的重难点进行片段练习，有指导，有例文，不但能使学生对行文构思有清晰的认识，更能让学生对习作时要做到条理清晰、主次分明的要求有了更直观的感受，写起作文来也更容易上手。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

创设情境，导语激趣

1.激趣导入。

（1）师导入：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课老师请大家欣赏一组风景图片。

（2）课件出示一组有关九寨沟的风景名胜图片。（配乐《神奇的九寨》）

（3）生交流欣赏图片后的感受。

（4）师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？

（5）示例：用优美的语言描述它的美。

2.回顾课文，引出本次习作内容。

（1）师：在这一单元课文的学习中，我们跟随作者的脚步欣赏了“伟大的奇观”——海上日出，体验了双龙洞孔隙的“窄小”，参观了美丽的大公园——颐和园，骑着马儿领略了天山的美景，可谓“处处都有好风景”。在现实生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深呢？

（2）生交流后板书课题。（本次习作：游__________）

学生根据老师出示的课件上的问题各抒己见。

PPT课件

指导选材，明确要求

1.指导选材。

（1）师：刚才同学们交流了自己游览过的印象最深的地方，现在请大家结合课本中三位同学的对话说一说，你认为这次习作应该怎样选择材料呢？

（2）课件出示课文中的语段。

（3）师指名朗读对话。

（4）引导选材。

①师：从三位同学的对话中，你认为这次习作可以写些什么景物？

②示例：可以写自然景观，可以写人文景观，也可以写身边的景物。

③师指导：什么是自然景观？什么是人文景观？什么是身边的景物？

④生交流后师小结：自然景观顾名思义就是自然的景色，比如美丽的大海，壮丽的瀑布，极地、荒漠、沼泽、名山大川等。人文景观又称文化景观，很多我们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观。我国的名胜古迹有很多：北京的故宫、颐和园，南京的雨花台、中山陵，开封的开封铁塔、大相国寺，西安的大雁塔等。身边的景物，就是你经常看到的、熟悉的景物，如乡村、田野、居住的小区等。

2.明确要点。

（1）生默读课本中的文字，思考：本次习作的要点是什么？

（2）生回答后师出示课件。

3.弄清写法。

（1）师引导：怎样才能将游览的过程写清楚呢？读读课文中的提示。

（2）课件出示写法提示。

课件出示：

可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。

印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。

可以用过渡句，使景物的转换更自然。

（3）生分成四人小组，结合本单元课文内容，交流讨论可采用的写法。

示例：我想写游览山的文章，我准备学习《七月的天山》的写法，先画好路线图，按照游览路线来观察和体验，走到哪里，就描写到哪里。随着观察点的变化，一个个新的景物或景象不断出现，再依次描写这些景物，选择印象深刻的一两个景点重点写。

（4）师根据生回答，出示课件。

1.自由朗读课文。

2.小组合